Федеральная целевая программа «Культура России (2001 – 2002 гг.)»

Подпрограмма «Развитие культуры и сохранение культурного наследия России».

Раздел подпрограммы «Библиотеки России».

Пункт раздела подпрограммы  п. 31. «осуществление комплекса мер по адаптации знаний и навыков библиотечных работников к новым требованиям путем проведения семинаров, курсов, конференций (региональных, зональных, общероссийских и международных), в том числе федеральных и региональных библиотеках.

ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА

Обоснование проекта.

Молодежь   – самая динамичная, активная и самая незащищенная социальная группа. Эта категория читателей нуждается, прежде всего, в удовлетворении потребностей, необходимых для ее будущей жизни; в возможности формироваться как творческая, социальная личность, способная участвовать в общественном управлении и самостоятельно определять свое место в меняющейся России; в свободном доступе к рынку идей и информации; в воспитании личной ответственности за все, что происходит в стране, в частности за экологию; в овладении новыми технологиями и адаптации к современному технологическому миру; в непрерывном самообразовании; в подготовке к жизни в культурном многонациональном  сообществе и в формировании уважения к правам и достоинству всех людей.

Поиск новых путей решения экологических проблем определяет значительное возрастание общественных потребностей в экологической информации. Одна из ведущих ролей в их удовлетворении принадлежит библиотекам. Библиотеки могут и умеют работать с информацией.  Но, на данном этапе развития системы экологического информирования населения, также существует ряд проблем, и в первую очередь, это отсутствие системы непрерывного экологического образования  самих библиотекарей.  Сегодня, в  России, можно с уверенностью говорить о движении библиотек по экологическому просвещению населения.  Многие библиотеки работают по  новым методикам, создают свои концепции развития информационных услуг, применяют новые, интересные формы обслуживания населения.   К большому сожалению,  ценнейший опыт   не всегда становится достоянием библиотекарей нашего региона.  Предлагаемый проект позволит восполнить пробел в данной сфере.

 Сегодня, мы можем с уверенностью сказать, что ГРЮБ РБ является лидером среди библиотек Бурятии по экологическому просвещению.   Работая с библиотеками ЦБС районов республики, учебных заведений системы профобразования и средне специальных учебных заведений, ГРЮБ ведет целенаправленную работу по оказанию методической и практической помощи в области экологического просвещения. Методисты ГРЮБ тщательно собирают ценный опыт, составляя методики работы с литературой экологической направленности, выявляют тенденции развития библиотек как центров экологической информации и культуры, всемерно развивают и поддерживают инновационные начинания, регулярно проводят семинары для библиотекарей республики по распространению опыта работы. Вся эта деятельность проходит  в тесном взаимодействии с различными государственными и общественными учреждениями организациями. ГРЮБ РБ – победитель Всероссийского смотра-конкурса работы библиотек  по экологическому просвещению  населения в 2001 году. На сегодня, ГРЮБ РБ – автор четырех, получивших поддержку проектов по экологическому просвещению населения. («Модель центра экологического просвещения населения» – получил поддержку ИОО (Фонд Сороса) в 1999г., «Культурно-экологический информационный центр при ГРЮБ РБ», «Организация и проведение круглого стола «Библиотека и экология», «Региональный марафон «Байкал объект всемирного наследия» – получили поддержку Глобального экологического фонда в 2000 и 2001 гг.).    Директор библиотеки Е.Ю. Рябушева освещала проблемы экологического воспитания молодежи на коллегии Министерства культуры Российской Федерации (февраль 2002 г.), выступала  с докладом на секции «Библиотека и экология» на ежегодной конференции Российской библиотечной ассоциации, приглашена для участия в Международной конференции «Крым – 2002», по данной же проблеме. Таким образом,  специалистам  ГРЮБ есть с чем ознакомить  других библиотекарей, и мы готовы  принять специалистов из других регионов, с целью обмена опытом работы.

Новизна решения проблемы состоит в том, что никогда в Байкальском регионе не проходили мероприятия по повышению квалификации на таком уровне.  Сегодня, когда в силу сложившейся экономической ситуации, многие библиотеки не в состоянии отправить своих специалистов на обучение в центр, проведение подобной творческой лаборатории на региональном уровне с привлечением ведущих специалистов из Москвы (Российской государственной юношеской библиотеки, Министерства культуры РФ) может во многом решить данную проблему. Творческая лаборатория  предполагает сочетать  научно-методические формы повышения квалификации библиотекарей и оказание практической помощи на местах, с широчайшим внедрением опыта организации экологического просвещения населения библиотеками.    Финансирование данного проекта позволит  на деле, качественно поднять уровень экологической образованности библиотекарей, что в свою очередь, несомненно скажется на повышение экологического сознания населения.

Цели и задачи.

Цели:

-           Воспитание экоцентрического типа сознания у населения,  путем создания эффективной системы распространения информации и обучения библиотечных специалистов работе с данной информацией; предоставления слушателям  лаборатории всего комплекса знаний функционально-ориентированного характера,  в целях  овладения технологией эколого-библиотечной деятельности на основе обобщения ее наилучших достижений.

Задачи:

-           Организация сбора  и накопления  передового  опыта библиотек и др. организаций по экологическому просвещению населения;

-          Повышение профессиональной квалификации, библиотекарей в Байкальском регионе;

-          Распространение лучшего опыта работы библиотек по экологическому просвещению, путем издания методических пособий;

Механизмы выполнения проекта.

Проект предполагает  2-х ступенчатую систему повышения квалификации:

1-я ступень – образовательная программа «Школа начинающего библиотекаря – эколога», для тех, кто имеет специальное библиотечное образование, но не владеет специальными экологическими знаниями.  Будут использоваться следующие формы работы: теоретические семинары и практикумы, ролевые игры, тренинги и т.д.;

2-я ступень – образовательная программа «Школа стажиста», для   библиотекарей, имеющих опыт работы с экологической информацией.  Будут использованы  следующие формы работы: круглые столы,   ролевые игры, тренинги и т.д.

Работа над проектом будет вестись в 3 этапа:

1 этап – подготовительный  (январь-июнь 2003 г.).

-          Проведение исследований по изучению потребностей в экологической информации среди библиотекарей и читателей, специалистов – экологов и не специалистов;

-          Налаживание партнерских связей с организациями, работающими в области экологии, для совместной работы по повышению квалификации библиотекарей;

-          Продолжение комплектования фонда экологической литературой и другими документами;

-           Отслеживание выхода печатной продукции о работе библиотек  по экологическому просвещению;

-           Разработка системы обмена информацией по экологии между библиотеками и другими учреждениями, владеющими  экологической информацией;

-          Определение эффективных методов ретрансляции лучшего опыта в библиотечную практику.

2 этап – основной. (Июнь – июль).

-          Разработка  регламентирующих документов творческой лаборатории;

-          Разработка  учебной  программы для  «Школы начинающего библиотекаря – эколога»;

-          Разработка  учебной  программы для «Школы стажиста»;

3 этап - заключительный ( июль):

- Организация и проведение занятий;

-          Организация издания регулярного бюллетеня, обобщающего опыт работы библиотек региона по экологическому просвещению населения.

  

Ожидаемые результаты.

 Реализация данного проекта на базе ГРЮБ РБ с привлечением широкого круга специалистов, признанных лидеров современного экологического  движения, видных ученых – экологов, ведущих специалистов библиотек региона, Москвы  и профессорско-преподавательского  состава ВСГАКИ обеспечат высокий научный и стратегически ориентированный уровень работы творческой лаборатории.  В конечном итоге, будет повышена профессиональная квалификация  библиотекарей.

Оценка достижения намеченных результатов и отчетность.  

При  положительной оценке данного проекта специалистами,  работа творческой лаборатории по экологическому просвещению примет  регулярный характер, в процессе обучения широко будут использоваться  активные формы освоения знаний: деловые игры, творческие дискуссии, круглые столы, обмен опытом, презентации реализованных и намечаемых проектов.

Перспективы развития проекта.

Таким образом, система дополнительного профессионального образования библиотекарей пополнится значительным и очень нужным звеном.  Эта форма обучения будет регулярной и должна стать основой экологического образования библиотечных кадров.

Согласно решению Экспертного совета проекту оказана финансовая поддержка в размере  40 000  рублей.

ПОЛОЖЕНИЕ  

О ПРОВЕДЕНИИ РЕГИОНАЛЬНОЙ ТВОРЧЕСКОЙ ЛАБОРАТОРИИ

 «МОЛОДЕЖЬ. БИБЛИОТЕКА. ЭКОЛОГИЯ.»

Общие положения.

1.1. Региональная творческая лаборатория «Молодежь – Библиотека – Экология»  (в дальнейшем Лаборатория) направлена на привлечение внимания государственных структур,  общественных организаций, благотворительных фондов, широкой общественности к деятельности   библиотек по экологическому просвещению.

1.2. Лаборатория  рассчитана  на повышение профессионального уровня библиотекарей, через оказание им методической и практической помощи. 

1. Участники Лаборатории.

2.1. В Лаборатории участвуют активные    библиотекари, победители различных конкурсов, проектов, организаторы и участники акций, направленных на улучшение  экологического качества жизни в местном сообществе, руководители экологических объединений, клубов   и т.д. из городских, районных, сельских, а так же специализированных библиотек Сибирского региона.

2.2. Образование и стаж работы значения не имеют.

2.3. Ограничение количества участников регулируется финансовыми возможностями региональных бюджетов.

2. Организаторы Лаборатории.

Ш   Министерство культуры Российской Федерации.

Ш  Министерство культуры Республики Бурятия.

Ш  Главное управление по природным ресурсам РБ.

Ш  Российская государственная юношеская библиотека.

Ш  ГК МТФКС РБ

Ш  Государственная  юношеская библиотека Республики Бурятия им. Д. Батожабая.

3.1. Лабораторию  поддерживают:

• Местные администрации Республики Бурятия;
• Общественная организация клуб «Фирн»;
• МОО «Клуб директоров юношеских библиотек Сибири»;
• Коммерческие организации Бурятии.

3.1. Организатор  Лаборатории – Государственная юношеская библиотека  РБ им. Д. Батожабая

670013, г. Улан-Удэ, ул. Ключевская, 23. Телефон/факс: (301-2)  43-39-80.

Электронная почта: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

3. Руководство Лабораторией.

4.1. Руководство Лабораторией  осуществляет организационный комитет, состоящий из представителей Организаторов Лаборатории.

Организационный  комитет проводит работу по подготовке и проведению Лаборатории.

4. Порядок проведения Лаборатории.

•  До 1 августа 2003 г. организатор Лаборатории Государственная юношеская библиотека Республики Бурятия принимает  анкеты, заявки на участие в Слете, с копией документа об оплате.
•  В срок до 15 апреля 2003 г. оргкомитет принимает  тезисы докладов и сообщений, условия  см. в Информационном письме).
•  24 августа 2003 г. – заезд Участников.
• 25 - 29 августа 2003 г. – мероприятия Лаборатории
• 29 августа 2003 г. – официальное закрытие Лаборатории. Отъезд участников.

5. Финансирование.

6.1. Финансовые расходы в период подготовки и проведения Лаборатории производятся в соответствии со сметой расходов. Смета формируется из взносов, предоставленных организаторами Лаборатории, спонсорских взносов, от благотворительных сборов и других источников.

6.2. Участники Лаборатории вносят организационный взнос в сумме 100 рублей и оплачивают проживание в гостиничном комплексе «Бурятия» (г.Улан-Удэ) из расчета 250 руб. в сумме. Форма оплаты – единовременное перечисление.

6.3. Организационный комитет берет на себя оплату помещений на открытие Лаборатории, оплату содержательной и культурной программ.

Учебная программа региональной творческой лаборатории  «Молодежь. Библиотека. Экология.»

( Пояснительная записка)

Содержание учебного процесса лаборатории будет направлено на получение слушателями всего комплекса знаний в целях овладения технологией эколого-библиотечной деятельности на основе обобщения ее наилучших достижений. 

Учебные программы включают темы, составляющие основу профессиональной деятельности библиотекаря-эколога: экологическая политика РФ и проблемы устойчивого развития, экологическая культура и образование в современном мире, социальная экология, общественное экологическое движение, международное сотрудничество в области охраны окружающей среды.

Исходя из мысли,  что  на сегодня в библиотеках республики работают сотрудники с разным стажем,  разным уровнем подготовки было предложено создание  2-х-уровневую систему повышения квалификации: «Школа начинающего библиотекаря – эколога» и  «Школа стажиста».

Образовательная программ «Школы начинающего библиотекаря – эколога»  состоит из двух разделов:

- Общетеоретическая подготовка   дает представление   о библиотеке как информационного  экологического центра;

-          Программа предусматривает возможность овладения практическими навыками по основным направлениям деятельности, состоит из лекционных и практических занятий в библиотеке, включает три раздела –формирование и организация библиотечного фонда по экологии; СБА библиотеки по экологии, информационное  обслуживание пользователей.

 Учебная группа «Школы стажиста» выступит как временный творческий коллектив, разрабатывающий наиболее эффективные формы и методы информационного обеспечения природоохранной деятельности с учетом региональных особенностей.

Основная цель  данной образовательной программы – расширение профессиональных знаний, в т.ч. использование новых технологий в профессиональной деятельности.

Состав организационного комитета:

• С.А.Добрынин - заместитель министра культуры Республики Бурятия
• И.И Петухова - директор Национальной библиотеки Республики Бурятия
• Е.Ю.Рябушева - директор ГЮБ РБ им. Д.Батожабая
• Ф.Л.Хархенов - начальник отдела начального профессионального образования Министерства образования и науки Республики Бурятия
• П.Л.Носков - руководитель Государственного  комитета Республики Бурятия по природопользованию и охране окружающей среды
• С.Р.Гармаев – специалист ГК РБ по природопользованию и охране окружающей среды
• Л.И.Миронова – заместитель начальника Главного управления природных ресурсов и охраны окружающей среды Министерства природных ресурсов Российской Федерации по Республике Бурятия
• Ю.П.Акулов - ведущий специалист  ГУПР МПР Российской Федерации по Республике Бурятия
• В.Е.Гулгонов – заместитель начальника Федерального управления природоохранной деятельности на оз. Байкал
• А.К.Тулохонов - доктор географических наук, генеральный директор Байкальского объединенного института природопользования СО РАН
• В.В.Мантатов – директор Института устойчивого развития ВСГТУ
• А.Н.Денисова -  доцент  БИПКРО
• Т.К.Егорова – директор БГДБ им. Абидуева
• П.И.Суранов - директор Профессионального лицея № 22 п.Селенгинск Кабанского района
• В.И.Долгопольская – зам. директора по НПР ПЛ № 22
• А.Г. Акимова - зам.  директора НОЮБ (г.Новосибирск)
• Л.М.Середкина - директор ОЮБ  им. Уткина (г.Иркутск)

РЕГИОНАЛЬНАЯ ТВОРЧЕСКАЯ ЛАБОРАТОРИЯ

«МОЛОДЕЖЬ – БИБЛИОТЕКА - ЭКОЛОГИЯ»: «СБОР ОЖИДАНИЙ»

Анализ анкет

Гармаева Л.В., заместитель директора ГЮБ РБ им. Д.Батожабая  

В ходе подготовки  творческой лаборатории с целью  «сбора ожиданий» было проведено анкетирование библиотекарей региона.  Полученные данные должны были определить уровень информационных потребностей наших коллег в регионе по экологии; выявить тематику запросов и степень удовлетворения их.  Анкеты распространялись на I Форуме библиотекарей Сибири  (Кемерово, 2003), семинарах библиотекарей профессиональных училищ, средних специальных учебных заведений,  курсах повышения квалификации заведующих  отделами комплектования ЦБС Бурятии. Всего было распространено 105 анкет. Территориальный охват составил -  библиотеки Бурятии, Кемеровской, Иркутской, Новосибирской областей, Красноярского и Алтайского  краев, Усть-Ордынского и Агинского национальных округов.  

77% опрошенных (81 анкета)  отметили недостаток в экологической информации, необходимой  для них.    8% опрошенных (9)  не испытывают  недостатка в информации экологического характера.  8% затруднились ответить на данный вопрос, и 2 человека не ответили на него.  Действительно  проблемы экологии  остаются актуальными, особенно в Сибирском регионе: таких индустриальных центрах как Кемерово, Новосибирск, Красноярск важны проблемы влияния  промышленного производства на экологическую обстановку, в Бурятии, Иркутской  и Читинских областях  к данным проблемам присоединяется проблема сохранения озера Байкал (и как уникального водохранилища, так и биологической системы с неповторимым  разнообразием биологических видов).

Нашими коллегами очень четко  понята и  отстаивается  мысль об   ответственности каждого члена общества за  мир вокруг него, библиотекари принимают активнейшее участие в экологическом просвещении населения.  Мы предложили определить те области экологического знания,  по  которым им наиболее не хватает информации. (Структура взята согласно «Структуре содержания общеобразовательной области «Экология», разработанной БИПКРО). Были выделены разделы:  экология  человека (57%), региональная экология  (48%), экология города (45,7%), по 31,4 % набрали -  разделы: глобальная экология и экология социальная. Наименьший интерес вызвали проблемы: агроэкологии (17%), промышленной экологии (14,3%, отмечены в основном представителями Кемеровской области и г. Братска Иркутской области, что естественно,  геоэкология не отмечена никем.

Два вопроса нашей анкеты были посвящены выявлению  источников,  из которых библиотекари получают экологическую информацию. 89% (93) наших коллег отметили периодическую печать,  74,3 % (78) отметили телевидение, 28,5 (30) – радио, 17,1% (18) получают экологическую информацию во время личных контактов.  6 библиотекарей отметили – учебные заведения (судя из анкет,  получающие высшее образование). Таким образом, можно сказать, что основным источником информирования  по экологии стали СМИ: периодические издания и телевидения. Данное положение было подтверждено результатами, полученными при ответе на  вопрос «Какие издания экологической тематики Вы читаете регулярно?».  Все 8 названий экологических периодических изданий  были отмечены опрошенными   по несколько раз. Наиболее читаемыми, как показали результаты опроса стали:  журнал «Свет: природа и человек»  (54%, 57 анкет),  журнал «Лазурь» (26%, 27 анкет),  газета «Зеленый мир» (23%, 24 анкеты), по 20% (21 анкета) набрали бюллетень «Экология и жизнь», «Эко бюллетень»,  журнал «Экос». Кроме того,  26% опрошенных отметили позицию – другие издания. 

Следующий блок анкеты отражал вопросы повышения квалификации библиотекарей по экологии.   В результате анализа мы выяснили, что основная масса библиотечных специалистов не  повышала квалификацию по проблемам экологической деятельности  (71% или 75 опрошенных),  29 % повышали квалификацию по данной проблеме, в основном это специалисты из Бурятии и Кемеровской области.  Подобный ответ еще раз подтвердил правильность  составления программы нашей творческой лаборатории «Молодежь. Библиотека. Экология», где  выделены 2 учебных модуля: для  начинающих библиотекарей экологов и библиотекарей стажистов, уже имеющих представление о  библиотечной работе в данном направлении. Подавляющее большинство библиотекарей  (83%) считают необходимым повышать квалификации в области экологии. Не обязательным  считают данное направление  деятельности - 11% опрошенных, 3 человека затруднились ответить на данный вопрос.  Из анкет видно, что наши коллеги  отдают предпочтение активным, комплексным формам повышения квалификации, так на первом месте  оказались творческие лаборатории (60%), по  48 голосов (45%)  набрали тренинги и семинары, немного уступили им курсы повышения квалификации (42%), интерес у  36 наших коллег вызывают стажировки.  Наименьший интерес к заявленным    вариантам ответа на данный вопрос  библиотекари проявили к  круглым  столам и конкурсам. В вопросе о периодичности проведения подобного рода мероприятий наши коллеги  были  в основном единодушны:  63% опрошенных (66 человек) согласны встречаться  1 раз в год с целью повышения квалификации в области экологического просвещения, 24 человека оптимистично готовы участвовать в   данных мероприятиях   чаще 1 раза в год,  12 человек  предпочитают  встречаться 1 раз в 2 года, более редкая периодичность не вызвала  энтузиазма  ни у кого. Какую же информацию хотели бы получить наши коллеги во время работы на занятиях нашей творческой лаборатории? Предпочтения распределились следующим образом: несомненный интерес вызывают  показательные мероприятия  по экологии    и обучение новым технологиям работы с юношеством (по 69  человек высказались за данные пункты анкеты),   60%  заинтересованы во встречах со специалистами экологами и в занятиях по новым информационным технологиям.  48,5% (51)  отметили позицию – создание информационных ресурсов по экологии, в основном это специалисты библиотек областного, республиканского и краевого уровней, те есть уже имеющие некоторый опыт работы в данном направлении. Остальные  предпочтения распределились следующим образом (в порядке убывания): информация о новых изданиях по экологии,  презентации новых книг и исследовательская деятельность по экологии   (последний пункт в некоторой степени был  разъяснен  ответами на 15 вопрос, касающегося исследовательской деятельности  библиотек наших респондентов).

 Большой блок вопросов был посвящен деятельности библиотек наших респондентов по экологическому просвещению населения. Как показали результаты анкетирования, основная масса библиотек имеет в наличии  традиционный справочный аппарат, в  25% библиотек выделен специализированный фонд по экологии, и лишь 3 человека заявили о наличии в их библиотеке баз данных по экологии, но никто из опрошенных не  назвал их. Анализируя анкеты можно сделать вывод, что в целом по библиотекам региона подписка на периодические издание экологической тематики  осуществляется неплохо. Большинство анкетируемых отметили по 4 и более наименований периодических изданий. Наибольшей популярностью пользуются «Свет: Природа и человек» (54%), «Экология и жизнь» (45,7%), «Экологический вестник России» (40%), «Лазурь» (40%), «Экобюллетень» (29%) и т.д.  На вопрос «Занимается ли  библиотека экологическим просвещением целенаправленно» 52% опрошенных ответили утвердительно,  28% - отрицательно, 11,4% затруднились ответить,  8,5% не ответили вообще. В основном процент положительно ответивших приходится на библиотеки  республиканского, областного и краевого уровней, библиотеки  Иркутской, Новосибирской областей, Бурятии. 

Хотя 60 респондентов (57%) утверждают, что в их библиотеках нет  специализированных структур, занимающихся  экологическим просвещением. В 23% (24) библиотек выделены специалисты для работы в данном направлении. Очень высок процент не ответивших  на данный вопрос  (17% или 18 анкет). 

Основными направлениями деятельности по экологическому просвещению наши респонденты назвали следующие (в порядке убывания):  лекции  и беседы (60%),  работа с фондом (51.4%),  комплексные мероприятия: Дни и Недели экологии и т.п. (43%), информационное обслуживание (37%), факультативы и кружки (25,7%).

Меньше 10% набрали -  публичные акции и издательская деятельность. Такое положение дел можно объяснить  тем, что для проведения публичных акций необходим  более широкий охват аудитории, «выход на улицу», что не всегда возможно осуществить силами одной библиотеки. Так же как и для издательской деятельности требуется привлечение специалистов из других областей:   программистов для работы на компьютере по набору, форматированию текстов,  верстке изданий, специалистов издательств - для  тиражирования изданий и т.д.  Традиционные же формы работы   уже отработаны,   результативны.

Нас так же интересовал вопрос, кто еще в регионе занимается исследованиями в области экологического просвещения библиотечными методами работы. Лишь 11,5% опрошенных ответили положительно на данный вопрос, это в основном крупные библиотеки, которые целенаправленно занимаются экологической деятельностью. По нашему мнению, представляет определенный интерес обмен результатами проведенных исследований. 

Теперь предлагаем Вашему вниманию сведения о наших респондентах:

Возраст: 42,8% -  до 40 лет,  40% - до 55 лет,  8,6% - до 25 лет,  2,8% - свыше 55 лет, 5,8 % не ответили.

Место работы:  32% - юношеские библиотеки,  29% - библиотеки учебных заведений,  17,2% - центральные городские и районные библиотеки,  12 % - универсальные научные библиотеки,  5,7% - окружные библиотеки,  4% - библиотеки филиалы.

Образование: 69,3% - с высшим специальным образованием,  9% - со средним специальным образованием,   14% - с высшим не специальным образованием,  8% - не ответили.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ ЛАБОРАТОРИИ

27 марта 2003 г

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА  «ШКОЛА НАЧИНАЮЩЕГО БИБЛИОТЕКАРЯ – ЭКОЛОГА»

Программа

Образовательная программа  «Школы начинающего библиотекаря – эколога», рассчитана на библиотекарей имеющих специальное библиотечное образование, но не владеющих специальными экологическими знаниями. Занятия школы будут вести руководители и ведущие специалисты ГЮБ РБ, лаборатории экологического образования БИПКРО. В работе школы  будут использоваться следующие формы работы: лекции, теоретические семинары и практикумы,  тренинги.

Цель: Формирование экологической культуры населения, путем  создания эффективной системы распространения информации и обучения библиотечных специалистов технологии эколого – библиотечной деятельности на основе обобщения достижений и опыта работы в области экологического образования, воспитания и просвещения.

Теоретический семинар «Библиотека – центр экологической информации и культуры»

• Организация работы центров экологической культуры в библиотеках Российской Федерации. Понятие «экологической культуры».

     Рябушева Е.Ю., директор ГЮБ РБ им. Д.Батожабая  (1час)

• Предмет «Экология», в школе, среднем специальном учебном  заведении, ВУЗе. Формирование фонда учебной литературы  экологической тематики.

                              Денисова А.Н., зав. кафедрой экологического образования БИПКРО (1час)

• Информационные ресурсы ГЮБ РБ по экологическому образованию и просвещению. СБА по экологии.

Краснова Р.А., зав. абонементом ГЮБ РБ  (1 час)

• Исследовательская деятельность ГЮБ по экологии

Очирова Э.С., ведущий методист ГЮБ  (30 мин.)

• Деловое сотрудничество и взаимодействие с экологическими и природоохранными организациями и учреждениями:

              - система договоров;

              - база данных (картотека)  экологических организаций и  учреждений.

Кузнецова Л.А. зам. директора ГЮБ РБ (1час) 

• Целевые комплексные программы по экологическому воспитанию, образованию и  просвещению населения.

Гармаева Л.В., зам. директора ГЮБ РБ (1час)

• Экологическая культура правовой деятельности.  Правовая защита озера Байкал.

Забельская Е.С., заведующая МИЦ ГЮБ РБ  (1час)

Тренинг «Массовая работа библиотек, как гуманитарная часть экологического просвещения населения»

Цель: Обеспечение культурно – информационных  запросов пользователей, воспитание экологической культуры, формирование нравственного и эстетического отношений человека к природной среде.

- Аналитический обзор «Регионального экологического марафона «Байкал – объект всемирного природного наследия»

Рябушева Е.Ю., директор ГЮБ РБ им. Д.Батожабая (2часа)

-  Социально – экологический маркетинг в ГЮБ РБ, составление целевых комплексных программ  по экологическому воспитанию и просвещению молодежи.

Кузнецова Л.А., зам. директора ГЮБ РБ (2часа)

- Конкурс идей по улучшению экологической ситуации в Байкальском регионе.

Краснова Р.А., зав.абонементом ГЮБ РБ,Очирова Э.С., ведущий методист ГЮБ РБ  (3часа)

Семинар – практикум  «Организация работы специализированного информационно-экологического библиотечного центра»

(двухдневный)

День 1-й

• Сектор экологической культуры при Государственной Юношеской библиотеке  им. Д.Батожабая. 

          «Положение о секторе экологической культуры»

Рябушева Е.Ю., директор ГЮБ РБ им. Д.Батожабая

• Формирование фонда экологической литературы:

Ш  создание модели специализированного фонда экологической литературы;

Ш  создание фонда местных (республиканских, городских) материалов по экологии;

Ш  разработка схемы поступления  в фонд библиотеки обязательного экземпляра изданий по экологии на местном уровне (республиканском, городском); репертуар экологических периодических изданий.

Практикум ведет зав. отделом комплектования и обработки документов  ГЮБ РБ Цыденова С.Ч. 

День 2-й

• Справочно – библиографический фонд по экологии:

Ш  оформление специализированных картотек, ведение тематической картотеки  «Экология и современность»;

Ш  создание модели распространения экологической информации;

Ш  осуществление группового и индивидуального адресного экологического информирования (специалистов-экологов, преподавателей и учащихся школ, ПУ, ССУЗов, ВУЗов), углубленно занимающихся темой экологии.

Практикум ведет зав. информационно-библиографическим отделом ГЮБ РБ Ламатханова В.В.

• Инновационные формы обслуживания читателей сектора экологической культуры.

          Разработка экологических мероприятий и составление программ дополнительного экологического образования и просвещения для юношеского возраста:   

   -  Экологический видео лекторий «Человек у Байкала»;

   -  экологический клуб фен-шуй «Идеальный Дом»;

   -  республиканские экологические чтения;

   - Недели экологии, «Марши парков», тематические Дни Экологии: День Земли,  День Воды, День Байкала, День Птиц и др.

Практикум ведут зав. абонементом ГЮБ РБ Краснова Р.А.,

вед. библиотекарь  сектора экологической культуры  Гриф Т.Б.

ШКОЛА СТАЖИСТА

Программа

ХРОНОГРАФ

С приветственными словами к участникам круглого стола обратились заместитель министра культуры Республики Бурятия Сергей Александрович Добрынина и жена писателя Д.О.Батожабая, имя которого носит Юношеская библиотека Лхамасу Батуевна Батожабай.

На круглом столе были рассмотрены следующие вопросы:

«Библиотека - культурно-информационный экологический центр для молодежи.»

Рябушева Е.Ю., директор ГЮБ РБ им. Д.Батожабая

«Культура экологичного общества.»

Гирусов Э.В., д.ф.н., профессор РАН (г..Москва)

«О реализации федерального закона «Об охране озера Байкал» и выполнении ФЦП по охране озера Байкал и байкальской территории.»

Миронова Л.И., зам. начальника Главного управления природных ресурсов и охраны окружающей среды МПР РФ по РБ

«Байкальский институт природопользования СО РАН»

Тулохонов А.К., д.г.н., профессор, директор БИП СО РАН

«Устойчивое развитие Байкальского региона.»

Мантатов В.В., д.ф.н., профессор,

директор Института устойчивого развития ВСГТУ

«Федеральное Управление природоохранной деятельностью на оз. Байкал»

Молотов B.C., начальник Федерального управления «Байкал-природа»

«Молодежный экологический центр» при НОЮБ: молодежь - ресурс для
решения экологических проблем»

Акимова А.Г., зам. директора НОЮБ (г.Новосибирск)

«Экологическое образование и экологизация учебно-воспитательного процесса в Республике Бурятия: Теория - практика - перспективы.»

Денисова А.Н., доцент БИПКРО

«Программно-целевая деятельность ГЮБ по экологическому воспитанию,
образованию и просвещению молодежи.»

ГармаеваЛ.В., зам. директора ГЮБ РБ им. Д.Батожабая

«Местная экологическая организация «Дельта» в Кабанской ЦБС»

Орлова ГА, директор Кабанской ЦБС

Директор Государственной юношеской библиотеки Республики Бурятия им. Д.Батожабая Елена Юрьевна Рябушева представила программу «Школы стажиста» Региональной творческой лаборатории «Молодежь - Библиотека -Экология».

Кроме того, в первый день состоялась рабочая презентация Общественного пункта подключения к открытым информационным системам и Открытие Интернет-центра Юношеской библиотеки.

Закончилась работа первого дня знакомством с Экологической медиатекой Юношеской библиотеки и представлением Программы лектория «Человеку Байкала».

26 августа участники лаборатории выехали на базу отдыха Профессионального лицея № 22 «Чайка». Библиотекари посетили Центральную районную библиотеку Кабанского района, совершили экскурсию в Свято-Троицкий Посольский монастырь.

На базе участников лаборатории ждало Театрализованное представление «Мы живем у Байкала», подготовленное учащимися Профессионального лицея № 22:

• Встреча гостей на базе отдыха «Чайка» с батюшкой Байкалом, представление
  гостей
• Визитная карточка клуба ПЛ № 22 «Чистый мир»
• Митинг-шоу «Сохраним природу Байкала потомкам!»     
• Гимн молодежного клуба «Чистый мир»
• Кафе «Минутка»

День завершился Семинаром «Теоретико-методологические основы работы библиотеки как центра экологической культуры и образования»

• Экологическая культура. Концепция устойчивого развития байкальского региона.

Рябушева ЕЮ., директор ГЮБ РБ им. Д.Батожабая

• Экологизация учебно-воспитательного процесса в Профессиональном лицее № 22  п. Селенгинск.

Денисова А.Н., доцент БИПКРО

Прошла работа в группах по схеме:

1. Проблема
2. Составляющие проблемы
3. Что интересно, волнует молодежь
4. Формы работы

1. Проблема: Пожары
2. Составляющие проблемы: Причины - Действия при пожарах - Предотвращение
   пожаров - Участие молодежи
3. Что интересно, волнует молодежь
4. Формы работы:
5. Наглядная агитация
6. СМИ (привлечение)
7. Марш
8. Театрализованное представление
9. Шок-акция.    
10. Экодесант ( школа инструкторов, лесопосадки, защитные полосы,  патрулирование, мешки для мусора, кострища)

1. Проблема: Экология
2. Составляющие проблемы: Сохранение биоразнообразия - Сброс канализации в
   реку Селенгу - Свалки (Несанкционированные, переполненные) - Мусор - Проблема питьевой воды - Отсутствие культуры поведения на природе – Рациональное природопользование
3. Что интересно, волнует молодежь: Свалки - Отсутствие культуры поведения на природе
4. Формы работы:
5. Митинг у ЖЭУ
6. Мусорный маскарад, парад у администрации    
7. Создание рекламного экологического ролика (клипа)
8. Единовременная акция в разных населенных пунктах республики
9. Отправь фотографию (В течении месяца администрации, СЭС и др. инстанциям с указанием места свалки)

1. Проблема: Загрязнение окружающей среды от разработки уранового месторождения
2. Составляющие проблемы: Увеличение радиационного фона в районе – Проблема здорового образа жизни - Демографическая проблема - Загрязнение окружающей среды при транспортировке серной кислоты - Возможность аварий
3. Что интересно, волнует молодежь: Сделать опрос молодежи
4. Формы работы:

a.Письма Президенту, правоохранительные органы, международные организации (ООН)

b.Видеофильм, фотоматериал, документы-демонстрация

c.Создание общественной организации, ее действия (митинги, листовки, концерты, агитбригады, стенды, плакаты; голодовка, палаточный город, перекрытие  дорог; демонстрация последствий радиации; обращение в СМИ (например: программа ОРТ «Человек и закон» т .д.).

В этот же день состоялось Праздничное мероприятие «Байкал - праздник, который всегда с тобой», состоялись конкурсы на лучший:

-эскиз буклета о Байкале;

-на лучшую эмблему экологической акции «День Рождение Байкала - 2003»;

-эскизов информационных щитов в защиту природы озера Байкал;

-проектов природоохранных акций.

Всем участникам вручены памятные «медали»: «Участнику творческой лаборатории: Молодежь. Библиотека. Экология. - За служение Байкалу».

Отчет дня 27 августа содержал только восклицания: «Один из самых ярких дней лета!», «Все отлично, но мало, хотим еще!», «Так держать!», «Даешь экодесант!», «Здорово!», «Замечательно!», «Класс !» и т.д.

ДЕНЬ ЧЕТВЕРТЫЙ                                                                                                                                                                              28 АВГУСТА

Четвертый день лаборатории открылся выступлением профессора РАН, д.ф.н. Эдуарда Владимировича Гирусова. На Практикуме «Сетевое взаимодействие библиотек в области природоохранной деятельности» опытом практической деятельности с участниками лаборатории обменялись специалисты Государственной юношеской библиотеки Республики Бурятия им. Д.Батожабая, Иркутской областной юношеской библиотеки, Центральной районной библиотеки Кабанского района Республики Бурятия. Вечером состоялся веселый капустник «У озера». В Отчете четвертого дняпрозвучали следующие высказывания: «Теория (Гирусов) практика (Иркутск) вместе просто необходимо», «Совместила полезное с приятным! Хочу повтора!», «Спасибо за творческую работу и прекрасный отдых», «Время, проведенное здесь - прекрасный заряд для новых дел!», «Спасибо юношеской библиотеке! Почаще - таких встреч!», «Иркутяне ведут большую работу. День прошел интересно. Много нового!», «Ожидания оправдались.»

ДЕНЬ ПЯТЫЙ                                                                                                                                                                                       29 АВГУСТА

29 августа лаборатория закончила свою работу: было проведено анкетирование по итогам работы, состоялся обмен мнениями, участникам вручены удостоверения и благодарственные письма

АНКЕТНЫЙ ОПРОС ПО ИТОГАМ РАБОТЫ ЛАБОРАТОРИИ

В анкетировании по итогам работы «Школы стажиста» Региональной творческой лаборатории «Молодежь – библиотека - экология» принял участие 21 участник.

Удовлетворенность занятиями лаборатории высказали все респонденты.

Новые идеи, проекты деятельности  возникли в результате занятий у 85,7 % участников. Новым взглядом на собственную деятельность обогатились более половины респондентов (57,1 %). Новые формы, методы работы стали достоянием еще 47,6 % и 38 % участников увидели иное решение профессиональных и творческих задач. 

Применить полученные знания большинство (80 %) предполагает в практической работе с читателями. На  основе новых знаний далее осваивать новые формы и методы деятельности будут 71,4 % участников лаборатории. Использовать информацию во взаимодействии с внешней средой (ведомствами, организациями, учреждениями города, района,  села) собираются 42, 8 %. По 28 % библиотекарей возьмут полученный багаж на вооружение в системе повышения квалификации библиотекарей ЦБС и в консультационной работе библиотекарей ЦБС, еще 9,5 % - в руководстве структурным подразделением, библиотекой. Необходимо отметить, что библиотекари ориентированы на использование полученных знаний в собственной деятельности и не совсем готовы к их передаче своим коллегам.

Участники выразили удовлетворенность всеми формами, в которых прошли занятия творческой лаборатории (см. Таблица 1). Практически все формы набрали по 2/3 положительных отзывов респондентов.  Всего половина опрошенных осталась удовлетворена занятиями практикума (52,3 %). Наиболее неоднозначными в оценке участников формами оказались тренинг: 2/3 удовлетворены этой формой, 14,2 % только отчасти, для 9,5 % это оказалось сложно, кто-то из респондентов затруднилась ответить и теоретический семинар: 71,4 % удовлетворены, 14,2 %  - отчасти, для 4,7 % это оказалось просто, еще 9,5 затруднились оценить свои впечатления. По поводу тренинга  следует заметить, что для многих библиотекарей  - это был первый опыт участия в подобных занятиях.

Таблица 1

форма	Удовлетворены	Нет	Отчасти	Затрудняюсь ответить	Было слишком просто	Было слишком сложно
круглый стол;	80 %		14,2 %		4,7%
теоретический семинар;	71,4%		14,2%	9,5 %	4,7%
лекции;	71,4 %		19 %
тренинг;	76,1 %		14,2 %	4,7 %		4,7 %
практикум;	52,3 5		14,2 %	4,7 %
консультации специалистов;	76,1 %		14,2 %	9,5 %
презентации;	71,4 %		19 %
театрализованное представление;	71,4 %		14,2 %		9,5 %
праздничное мероприятие, капустник	80 %		19 %
экскурсии	90 %			4,7 %

При оценке тематического содержания респонденты высказали наибольшую удовлетворенность раскрытием таких тем, как «Деятельность библиотеки как культурно-информационный экологический центр», «Экологическая культура, экологичное общество», «Разработка экологических мероприятий в библиотеке». Не раскрытыми, по мнению респондентов, оказались вопросы природоохранной деятельности общественных организаций и деятельности библиотек в свете Концепции устойчивого развития региона.

Таблица 2

тема	Удовлетворены	Нет	Отчасти	Затрудняюсь ответить	Было слишком просто	Было слишком сложно
Деятельность библиотеки как культурно-информационный экологический центр	85,7 %		9,5 %	4,7 %
Деятельность природоохранных учреждений: сотрудничество с библиотеками	47,6 %		33,3 %	9,5 %
Природоохранная деятельность общественных организаций	47,6 %	14,2 %		23,8 %
Деятельность библиотек в свете Концепции устойчивого развития региона	42,8 %	4,7 %	14,2 %	19 %
Программно-целевая деятельность библиотек, гранты по экологии	47,6 %		4,7 %	19 %
Взаимодействие библиотек и учреждений образования в области экологического воспитания	76,1 %		4,7 %	4,7 %
Экологическая культура, экологичное общество	80 %			4,7 %
Разработка экологических мероприятий в библиотеке	76,1 %		14,2 %:

Хотя участники и высказали удовлетворенность занятиями эколаборатории, тем не менее, упомянули некоторые причины и неудовлетворенности.  Среди  них  главной  был назван недостаток практических занятий  -  высказались четверть респондентов (23,8 %). Один человек (4,7 %) отметил несоответствие выступлений заявленной тематике. Также была предъявлена претензия в отношении недостатка раздаточного материала (4,7 %).

Рейтинг наиболее интересных и полезных выступлений возглавило выступление д.ф.н., профессора Эдуарда Владимировича Гирусова. В тройке лучших также гости лаборатории – представители областных юношеских библиотек Иркутской (в совокупности - 71,4 %) и Новосибирской областей (в совокупности – 61,8 %). Респондентами отдельно выделены выступления зав. отделом экологической культуры ИОЮБ им.Уткина Ирины Николаевны Тябутовой, зам. директора НОЮБ Анны Геннадьевны Акимовой и рассказ новосибирцев об экогруппах. От трети до половины голосов участников лаборатории были отданы выступлениям директора ГЮБ Республики Бурятия Елены Юрьевны Рябушевой, директора БИП СО РАН Арнольда Кирилловича Тулохонова, зав. отделом абонемента ГЮБ РБ  Раисы Александровны Красновой, зам. директора ГЮБ РБ Людмилы Алексеевны Кузнецовой, доцента БИПКРО Александры Николаевны Денисовой. Также отмечены выступления директора Института устойчивого развития ВСГТУ Вячеслава Владимировича Мантатова, директора  и специалистов Кабанской ЦРБ, выступления круглого стола в общем и опыт ГЮБ РБ в общем.

Удовлетворенность своим личным участием в занятиях творческой лаборатории высказали более половины  респондентов (66,6 %). Самокритично отнеслась  к себе треть (33, 3 %), считая, что могли бы вести себя активнее.

Также участникам  было предложено оценить по 10-балльной системе (где 10 – наивысший балл) занятия творческой лаборатории по таким параметрам,  как информативность занятий, уровень профессионального общения, практическая применимость полученных знаний, творческая составляющая занятий, организация досуга и культурная программа, организация работы лаборатории. В таблице ниже представлен средний балл.

Информатив-ность занятий	Уровень професси-онального общения	Практическая применимость полученных знаний	Творческая составляющая занятий	Организация досуга, культурная программа	Организация работы творческой лаборатории
9,7	9,2	8	9	9	9,5

Среди замечаний и предложений, высказанных участниками наиболее типичны такие, как «почаще встречаться», «побольше практических занятий» и «больше методического, раздаточного материала». Также прозвучало несколько раз предложение организовать подобные встречи  по другим направлениям деятельности библиотек. Была высказана идея организации школы тренеров. На заметку организаторами взята мысль о том, что при организации подобных профессиональных мероприятий необходимо  давать сельчанам возможность рассказывать и показывать свои наработки в профессиональной деятельности, оговаривая при рассылке информационных сообщений подготовку обязательных домашних заданий для участников.  Отрадны слова благодарности в адрес организаторов, гостей и пожелание «применить знания, полученные на творческой лаборатории у себя, дома».

//Юношеская библиотека Бурятии - культурно - информационный экологический центр для молодежи: Информ. - метод сборник /Сост. Э.С.Очирова. - Улан-Удэ, ИПК ВСГАКИ, - С.55 - 82. - (Серия "Экологическая копилка". Вып.2.).