Конец 20 века для человечества ознаменован множеством событий. Политические, социальные бури крушили государственные устои, обострились национальные отношения, эмоциональные стрессы и природные катаклизмы принесли неисчислимые беды, породили новые болезни.
Достигнув немалых высот цивилизации, человек почувствовал себя песчинкой в мироздании, способной быть унесенной во Вселенную, не оставив после себя себе подобных. Понимание этого пришло к нам, когда ярко обозначилось противостояние человека и общества с окружающей их природной средой. Это самое трагическое противостояние в истории цивилизации. С его началом наступает время экологического кризиса, что коснется всех стран и народов. Экологическая проблема превратилась в общечеловеческую глобальную проблему современности. Вопрос, как выйти из сложившейся ситуации, какие шаги предпринять, чтобы сохранить для себя и тех, кто идет за нами, эту прекрасную планету Земля, доведенную до отчаяния неразумным «цивилизованным» миром, неизбежно придется решать всем нам.
В современных условиях успех экологической политики во многом зависит от активного участия населения в ее реализации. А чтобы население непосредственно участвовало в осуществлении разнообразных экологических планов, программ, мероприятий, экспертиз, исследований и т.д., необходим достаточно высокий уровень экологического образования граждан. Экологическое образование (обучение и воспитание) признано сейчас официально, как одно из приоритетных направлений совершенствования деятельности образовательных моментов.
Главным направлением развития экологического образования должно стать создание системы непрерывного экологического обучения и воспитания. Разовыми делами, мероприятиями, акциями без планомерной системы не добиться формирования экологического мышления подрастающего поколения и взрослого населения. Необходимо непрерывное экологическое образование, предполагаемое обучение в семье, детских дошкольных учреждениях, школах, организациях дополнительного образования: экологический всеобуч населения для того, чтобы сформировать экологическую культуру каждого человека.
Предпосылки и начало для создания системы непрерывного экологического образования в Иркутской области есть. По нескольким направлениям работает институт повышения квалификации работников образования. Создана научно-исследовательская лаборатория экологического образования для ведения научно-исследовательской, научно-методической и учебно-методической работы в области экологической системы образования.
Сотрудники научно-исследовательского отдела развития образовательных систем работают над созданием и внедрением региональной программы по непрерывному экологическому обучению и воспитанию, которая проходит экспериментальную апробацию в школах Шелехова и Слюдянского района.
Коллектив института разрабатывает и готовит к изданию методические пособия, учебную литературу для системы экологического образования. Но в связи с невозможностью финансирования многих изданий, только некоторые вышли в свет. Так, в 1994 году выпущены: «Сборник экологических задач, лабораторных работ и деловых игр по химии, биологии и физике» (авт. Е.Н.Дзятковская), «Экология и здоровье» (Е.Н.Дзятковской), «Экологическое воспитание детей» (Л.М.Игольницыной), «Дизайн, экология, жизнь» (Д.К.Дзятковского).
Институтом совместно с областным комитетом по охране окружающей среды и природных ресурсов, обществом охраны природы, главным управлением образования составлена региональная программа «Экология и дети», которая является составной частью комплексной программы «Дети Приангарья». Программа создана для решения задач экологического образования и укрепления здоровья детей.
В учебных учреждениях области отмечается усиление внимания вопросов экологического воспитания в следующих направлениях:
- подготовка программ экологического воспитания и обучения;
- формирование начальных форм экологической культуры детей;
- воспитание у детей интереса и бережного отношения к природе своего края, выработке первоначальных практических навыков;
- развитие экологического сознания, культуры взрослых, воспитывающих детей дошкольного возраста.
Введены новые специальности в Иркутском государственном университете — «Природопользование», «Геоэкология», «Экология и право»; в сельскохозяйственном институте — «Экология и охрана природы»; в медицинском институте работает кафедра общей гигиены с основами экологии; в техническом университете — кафедра инженерной экологии. В Ангарском технологическом институте осуществляется подготовка инженеров по специальности «Охрана окружающей среды и рационального использования природных ресурсов» с выдачей второго диплома.
В воспитании экологической культуры активную роль может и должна играть библиотека, располагающая уникальными возможностями для реализации этой цели. Среди множества граней культуры — книга — феномен информации и знаний. Но в работе с литературой экологической проблематики библиотекарь встречается с немалыми трудностями. И первая из них — библиографическое обеспечение ее. Ни одна поисковая система, в которой работает библиотека, не дает возможности быстро удовлетворять запросы читателя на литературу по этой теме.
Чаще всего на вопрос, где в библиотеке находится литература по экологическим проблемам, библиотекарь показывает раздел, где собраны книги об охране окружающей среды. Конечно, этот раздел имеет прямое отношение к экологии, но лишь к одной ее стороне.
Для начала необходимо четко усвоить, что такое экология. Справочники и словари говорят, что слово это греческого происхождения (oikos — дом, logos — учение). Экология изучает отношения живых организмов между собой и с окружающей их природной средой. Такова первоначальная смысловая нагрузка этого термина. Активная деятельность человека, его вторжение в мир природы значительно изменили этот первоначальный смысл. Экология сейчас чаще всего понимается как взаимоотношения человека и природы. Теперь средой обитания стала вся наша планета, а все живое на ней, и человек, в том числе, зависит от того, какую среду создал именно он. Сегодня термин «экология» несет не только биологический смысл, но и социальный.
Как утверждает большинство ученых, «... современная экология — наука-перекресток. На нем сходятся биология и астрономия, математика и физика, химия и философия, социология и юриспруденция и еще немало других наук. Именно этот гигантский перекресток сейчас определяет быть или не быть жизни, и, в первую очередь, человеку, на земле». Действительно, экология многоаспектна, многопредметна. И нам, библиотекарям, это надо учитывать.
Поэтому, если задать вопрос: «Есть ли главная тема в экологии?», кажется, что на этот вопрос найти ответ невозможно, ведь важно все: и как охранять природу, и каково место человека в ней, и что такое рациональное природопользование, и как влияет экономика на экологию, и еще тысячи «и». Но чтобы найти истоки нынешней экологической беды, необходимо понять, что первопричиной ее является незнание «преобразователями» законов природы или нежелание считаться с ними. Выдвигая на первый план ежеминутные интересы, как правило, мнимые, так называемые, «преобразователи» ставят себя выше природы. Они забывают, а, может быть, и не знают историю человечества, которая настолько переплелась с историей природы, что позволяет современникам, оглянувшись назад, сделать выводы, так необходимые для сохранения не только собственной жизни, но и вообще живого на Земле.
Великий М.В.Ломоносов писал: «Если бы я захотел читать, еще не зная букв, это было бы бессмыслицей. Точно так же, если бы я захотел судить о явлениях природы, не имея никакого представления о началах вещей, это было бы такой же бессмыслицей». Продолжая эту мысль, К.Циалковский говорил: «Ведь никем не может быть прочитана вся книга природы от начала до конца. Вот цепь бытия — читать ее как можно больше, прочитать ее как можно дальше, чем больше перевертываем страницы, тем она интереснее и отраднее для всего существующего и мыслящего» (Мысли о природе // Наука и жизнь.- 1978.- № 7.- С. 60-61).
Уметь «читать природу», то есть знать ее законы — вот главная тема экологии. Наиболее полно она раскрывается в естественно-научной литературе. Пробудить в человеке желание всю жизнь перелистывать книгу природы, постоянно удивляясь ее мудрости и неповторимости, — это и наша с вами задача.
Другими словами говоря, рекомендуя литературу экологической проблематики, библиотекарь должен помочь читателю сформировать научный взгляд на природу, осмыслить законы мироздания и жизни человека, как органической его части.
В обилии и разнообразии этой литературы очень часто ускользают от нашего внимания книги, составляющие фундамент естественнонаучных знаний, - книги о законах природы и последствиях, которые неизбежно наступают после нарушения законов человеком, В отличии от нас, это хорошо понимали наши далекие и не очень далекие предки. И не только понимали, но и жили, сообразуясь с законами природы. Может быть, стоит нам разыскать книги, рассказывающие читателю, как они достигали гармонии с природой. Возврат к прошлому нужен для того, чтобы стать чище сейчас и жить, страшась суда будущих поколений.
Откройте книгу «Домострой» (Сб. / Вс. ст. соот. и комент. В.Колесова и Т.Рогожниковой.- М.: Худож. лит., 1991). Из нее можно узнать «о пользе воды чистой», о разных породах деревьев. Я думаю, любому читателю будут интересны специальные главы «О земле и о познании ее плодоносия и дикости неплодия», «Как познати место к человеческому житию и пребыванию достойное или вредное». А как нужна нам сейчас народная мудрость! Множество секретов о жизни растений, без которых не может обойтись человек, раскроют главы «О ржи», «О ячмене или жите», «О луке» и т.д.
Сейчас, к счастью, выпускается немало такой литературы, надо только понять ее важность для экологического воспитания читателя.
Особенно важна естественно-научная литература для учащихся различных учебных заведений, поскольку поможет им расширить знания при изучении физики, химии, биологии и других предметов, формирующих материалистическое представление о жизни природы, многообразии взаимосвязей животного и растительного мира, об эволюции биосферы.
Не менее необходимы естественно-научные знания взрослым. Получив общие представления о них в средней школе, человек в дальнейшем, как правило, не задумывается о своих взаимоотношениях с природой, если он не связан с ней по своей профессии.
Чаще всего к природе подходят потребительски, человек, фактически, отчужден отнес.
Да. Отчуждение от природы — давно свершившийся факт. Еще А.Блок писал: «Пока мы рассуждали... о бесконечном прогрессе — оказалось, что высверлены аккуратные трещины между человеком и природой, между отдельными людьми, и, наконец, в каждом человеке разлучены душа и тело, разум и воля» (Вопросы литературы.- 1974.- № 6.- С. 239).
Среди естественно-научных книг необходимо обратить внимание на те, где рассказывается о процессе научного осмысления законов природы. Решению этой проблемы посвятили свою жизнь ученые естествоиспытатели: Карл Линей — шведский ученый натуралист, К.А.Тимирязев, работавший над физиологией растений, Н.И.Вавилов, раскрывший законы генетики. Основоположником целого ряда наук стал ученый — наш современник В.И.Вернадский. В его исследованиях свились в один узел такие науки, как химия, геология и другие.
Библиотека может помочь школьникам и студентам больше узнать о жизни и деятельности ученых, об их нелегком пути.
Как правило, книги естественно-научного содержания и философская литература расположены в фонде порознь. Мы не всегда обращаемся к философии, когда речь идет о природе. И напрасно. Вспомним названия произведений древних мыслителей и более близких нам по времени философов: Лукреций Кар «О природе вещей», Д.Бруно «О бесконечности вселенной и мирах», Д.Дидро «Мыслители об истолковании природы», П.Гольбах «Система природы», А.Герцен «Письма об изучении природы». А.И.Герцен, например, утверждал, что философия невозможна без естествознания так же, как и естествознание без философии: «Мы привыкли человеческий мир отделять каменной стеной от мира природы — это не справедливо; в действительности вообще нет никаких строго проведенных межей и граней...», — писал он.
В своих размышлениях философы искали ответы на вечные вопросы: Как устроен мир? Что является его первопричиной? В чем его сущность? Бесконечен он или имеет завершение? Каково место человека в мире? Как и насколько человек может проникнуть в тайны миров? Познаваем ли мир? Все это интересно и сейчас для любой аудитории, особенно молодежной. Но, к сожалению, мы очень редко беседуем с читателем на эти темы. А литература, которая способна подготовить к диспуту, беседе, есть: «Человек, философия и природа»: Сб. Ред. Н.Филиповский.- М.:Наука.- (Нар.ун-т, Фак. «Человек и природа»), Демин В.Н., Селезнев В.П. «Мироздание постигая. Несколько диалогов между философом и естествоиспытателем».- М.:Мол.гвардия, 1989; Букин В.Р., Малышевский А.Ф. «Школьникам о философии: Кн. для уч-ся ст. кл».-М.: Просвещение, 1992. «В философском миросозерцании, - пишут авторы книги , - происходит приобщение... личности ... к мировому целому. Лицом к лицу здесь становятся «Я» и Вселенная». Это основная идея книг, соединяющих такие философские понятия, как «человек» и «мир».
Другой аспект экологической проблемы — это экология, как глобальная проблема современности.
Люди могут разделить территорию Земли на страны, но нельзя разделить Землю как планету — она едина, и все природные процессы — это закон ее жизни. Именно об этом должны думать мы, именно об этом написал С.Андреев в своей книге «Один год из жизни страны: результаты и перспективы» (М.: Прогресс, 1990): «В ближайшее время экология станет самым крупным фактором политики, отодвинув экономику в сторону. Произойдет это тогда, когда абстрактные для большинства населения подсчеты ПДК (предельно допустимые концентрации) станут понятными причинами болезней и смертности, очевидными в бытовой жизни. Тогда, под влиянием общего мнения, будут закрыты заводы, станет невозможным производство многих видов продукции. Потребуется быстрый и энергичный поиск эквивалентов, т.е. новых видов энергии и материалов...».
Глобальные проблемы касаются так или иначе каждого живущего на Земле человека и непосредственно влияют на его будущее, поэтому и требуют для своего разрешения объединения усилий всех людей.
Именно к таким проблемам необходимо отнести, наряду с экологией, в первую очередь, возможность и последствия термоядерной войны, которая грозит уничтожением не только жизни на Земле, но и жизни самой планеты. Нетрудно заметить, что вторая проблема вытекает из первой, ибо сама подготовка к такой войне заставляет размышлять о нравственности использования природных ресурсов в столь негуманных целях.
Литературе по теме «Термоядерная война и экология» должно быть уделено особое внимание. Библиотекарю, рекомендуя ту или иную книгу, надо стараться донести до читателя важную мысль о том, что никто из нас не может быть уверенным в своем завтрашнем дне до тех пор, пока не разрешатся возникающие то там, то здесь локальные военные конфликты, которые обязательно сопровождаются экологическими бедствиями. Например, война в Персидском заливе, на Балканах, Чечне и т.д. К сожалению, уже вошли в нашу жизнь понятия «био и экотерроризм», «геофизическая война» и даже «экологический расизм». То, во что обходится человечеству производство и хранение вооружений, захоронение отходов, испытание новых видов оружия и уничтожение устаревшего, — сейчас общая боль. Нам порой кажется, что все это очень далеко от повседневной жизни. Но мир не кончается у порога твоего дома. Эта народная мудрость должна, в конце концов, нас видеть, что же происходит за родным крылечком. Ведь в природе ничего не исчезает бесследно. Все в свое время возвратится к человеку и поставит под угрозу его здоровье. И даже разоружение таит в себе опасность загрязнения окружающей среды. Осознание важности охраны своей родной речки придет лишь тогда, когда будет понята взаимосвязь ее с «большой рекой» — громадной водной экосистемой.
Мрачная картина нашего завтра занимает страницы не только публицистических и научных изданий. Наиболее эмоционально эта тема находит отражение в художественной литературе. Так, в одном из литературных произведений Лопушанский К. «Посетитель музея: Киносценарий». 1989. № 1. С.64-87., фантастический сюжет переносит зрителя в XXI век, когда человечество пожинает плоды уже разразившейся экологической катастрофы. Большая часть суши и моря превратилась в гигантскую свалку промышленных отходов. На фабрике по переработке этих отбросов трудятся, в основном, мутанты, дебилы, количество которых в поколении, рожденном после экокризиса, достигает 40%. Но самое страшное — это смерть души. Однако пьеса все же оптимистична. События развиваются таким образом, что у зрителя появляется надежда, что род человеческий выживет и будет спасен.
Было бы странно, если бы люди не искали выхода из того экологического тупика, в который сами себя загнали. Возьмите журнал «Природа» (1992. № 3. C.30-31). Один из авторов его Красильников В.А. пишет о выработке Всемирной стратегии охраны природы на 90-е годы, которая ставит две основные цели: выживание человечества и философское осмысление его жизни. Всемирная стратегия — это обобщение мирового опыта природоохранной деятельности и мировой природоохранной философии. Практические шаги — это прерогатива национальных программ. Стратегия не заменяет их, она дает основные ориентиры.
Когда мы говорим с читателем о поиске человеком гармонии с природой, стоит обратиться к наследию великого русского ученого Владимира Ивановича Вернадского, основателя учения о ноосфере. Именно сегодня человечество постигает мир ноосферных идей. На заре НТР он предвидел и неотвратимость вмешательства человека в природу, и драматичность последствий этого, и неизбежность прозрения, которое, в конечном, счете приведет к познанию реальности Вселенной.
Позволю себе упомянуть об одной, очень важной особенности работы с экологической литературой. Эффективности вы достигните, если не будете забывать, что любой разговор об экологии вообще должен стать и разговором об экологии края, города, села или деревни, где живете вы или читатели.
Какую бы картину экологического бедствия на планете мы не увидели, нам надо всегда иметь под рукой книги, статьи, рассказывающие о бедственном, катастрофическом состоянии экологии собственной страны — России. Об этом пишут не только у нас. В научных трудах, публикациях, исследованиях зарубежные авторы бьют тревогу. Россия стала экологически опасной страной для мира.
Сколько природных богатств тебе надо, человек? В нашей обыденной жизни такого вопроса никто не задает. Да и зачем? Мы живем сегодняшним днем, а после нас — хоть потоп.
Экология, экономика, технический прогресс. Это также один из аспектов экологии. Эта тема не столь эмоциональная, т.е. впрямую не затрагивающая наших душевных струн. Они станут таковыми лишь тогда, когда проблемы эти будут поняты и осознаны. Тема экономики и экологии особенно трудна дли понимания в современной Российской экономической ситуации, поэтому необходимо знакомиться с публикациями такого рода как «Рынок и экология».
Тема «Экология-экономика» выведет библиотекаря на обширный блок литературы, отражающей научный поиск новых видов энергии. Раз традиционные источники энергии - уголь, газ, нефть - во-первых, на грани истощения, а, во-вторых, экологически грязные, - значит, мир должен искать новые. Об этом сейчас много пишут и в книгах, и в периодике. Новые источники энергии - тема, как правило, вызывающая большой интерес у молодых читателей.
Солнечный, геотермальный, ветровой и множество других природных источников энергии — наше будущее. Их использование требует разработки технологий, строительства станций, подготовки специалистов. Пока предпринимаются отдельные попытки в этом направлении. Сейчас на каждого жителя Земли приходится 2 кВт, в то время как признанная энергетическая норма жизни одного человека характеризуется мощностью 10 кВт. В какой-то мере может на время спасти атомная энергетика. Однако именно она стала фактором, угрожающим безопасности жизни человека и планеты. В научном мире сегодня идут активные поиски выхода из энергетического голода.
В литературе эколого-экономического содержания выделяют еще две темы — загрязнение окружающей среды и экономия природных ресурсов, они связаны с экономикой природопользования.
Загрязнение окружающей природной среды - самая большая катастрофа в жизни человека и всего живого. Эта трагедия порождена самим человеком и направлена против человека.
Другая жизненно важная тема — экономика природных ресурсов. Надо беречь то, что осталось в кладовых Земли. Как этого добиться? Почитайте криминальную хронику: стало беспрецедентно количество вывозимых за пределы нашего Российского государства природных богатств — металла, рудных материалов. За бесценок продается металлолом. Конечно, это явление порождено нестабильностью политической и экономической ситуации. Но и сами мы, болеющие за Россию, очень часто бываем плохими хозяевами. Из большого слитка металла вытачиваем крошечную деталь, из сотен тонн выращенных овощей больше половины не собираем. Нет смысла приводить примеры и цифры. Они на слуху, все это происходит и там, где вы живете и работаете. Литература, особенно публицистика, об этом который год «кричит».
Тема «Экология и экономика» — нравственная, требующая высокого сознания. Надо отдать должное издательству «Детская литература», которое постоянно ею занимается. Например, книга: Пальман В.И. «Когда шагаешь по траве»… / Оформл. Б.Школьника. (М.: Дет.лит.- 1991) — для сельских жителей, т.к. речь в ней идет о почвах, истории их возникновения, возвращении им плодородия, интересная мысль выражена в книге «Домашняя экономика. Вып. 2: Уроки экономики в быту» (Петропавловск-Камчатский: ПИК «Штрих» КА «СЭТКО».- 1992). Наш дом, наша квартира, наша семья, по утверждению автора, как бы подключены к общей системе жизнеобеспечения. По каналам этой системы — электрическим и тепловым сетям, водопроводу, через торговые, бытовые, коммунальные, снабженческие организации и предприятия — мы получаем все, что необходимо для нормального содержания домашнего очага. Какие же законы у домашней экономики? В принципе такие же, какие как у предприятия, — планирование, учет, контроль.
Главным должен стать вопрос — можно ли позволить человеку иметь все, что он хочет. Рекомендую провести диспут «Экономика и природа, их взаимосвязь и взаимодействие» и предложить читателям ответить на такие вопросы: какие природные ресурсы вы отнесете к возобновимым и невозобновимым; каким видам энергии, на ваш взгляд, принадлежит будущее, почему; совместимы ли понятия «природопользование» и «сохранение природной среды»; возможно ли гармоничное сосуществование человека и природы; могут ли совпадать национальные и интернациональные интересы в природопользовании; какие принципиальные отличия в использовании природы человеком и животным?
Проблема экологической культуры, как части общей культуры человека, постоянно находится в поле внимания библиотек, которые, используя самые разнообразные формы и методы работы, пожалуй раскрывают перед читателями эту проблему более всего. Именно об этом рассказали нам итоги экологического конкурса. Предлагая Вашему вниманию выставку представленных на конкурс материалов, советуем Вам внимательно познакомиться с их содержанием. Здесь находится глубокие по содержанию, интересные по формам сценарии мероприятий, которые имеют большую практическую ценность.
В представленных материалах совершенно четко вырисовывается главная мысль в основе экологической культуры лежит нравственность человека и общества, так как состояние природной среды входит в сферу сознательной деятельности человека, а значит, имеет нравственный смысл. Путь к экологической культуре — изменение индивидуального и общественного сознания, т.е. формирование экологического сознания. Отношение человека к природе — это зеркало отношения людей друг к другу.
Экология и нравственность — тема древняя. И.Кант писал: «Две вещи наполняют душу всегда новым и всегда более сильным удивлением и благоговением, чем чаще и продолжительней мы размышляем о них — это звездное небо надо мной и моральный закон во мне».
Экологическая культура основывается не только на осознании значения природы в жизни человека, но и на эмоциональном восприятии ее. Понимая красоту природы, человек глубже осознает себя как личность, открывает в себе новые черты. Природа способствует серьезному размышлению наедине с самим собой, погружению в собственный мир, возвращает спокойное и уравновешенное состояние. В ней людей поражают творческие силы, вечное обновление и вечное движение. Постоянное возникновение и уничтожение, непрерывное движение и изменение — все это воспринимается человеком как прекрасное начало. Эти тайны, постигнутые Н.Рерихом, воплощены в картинах, вершины которых соединились с вечными и незыблемыми просторами Вселенной.
Нам важно раскрыть перед читателями одну из главных особенностей окружающего нас природного мира — его разнообразие. Единство в многообразии — вот важнейший фактор упорядоченности и красоты нашего мира. Формой проявления этого единства выступает повторяемость и регулярность, которые являются важнейшими признаками любой эстетики — будь то вид животных, произведение архитектуры, построение музыкальной симфонии или что-то другое.
Гармония — эстетическая категория; гармония частей и целого, гармония цепе-сообразности, красок или форм, звуков. Золотая пропорция проявляется в архитектуре, музыке, поэзии, биологии, ботанике, астрономии, технике.
Это как раз та тема, в работе над которой можно использовать не только книгу, но и репродукции, фотоальбомы, диапозитивы, грамзаписи. И если их набор не очень велик в сельской библиотеке, попросите своих читателей, и они его пополнят хотя бы на тот вечер или день, когда они вам будут необходимы.
Изобразительное искусство откроет читателю красоту мира. Реалистическая пейзажная живопись основана на непосредственном восприятии природы с натуры. Наши необъятные поля и степи, изумрудные луга, тихие заводи, прозрачные озера, могучие леса — это знакомая, близкая, родная природа. Она возникает перед нами во всем своем очаровании и величии в картинах И.Левитана, И.Шишкина, Ф.Васильева, А.Саврасова, В.Бакшеева и других.
Увы, природа во многих местах исковеркана человеком. Это отражается в произведениях современных художников. Такие репродукции, фотоматериалы часто публикуются в различных журналах. Высыхающие реки, умирающие от загрязнения окружающей среды животные, обугленные стволы деревьев — образы современной живописи. Я думаю, что и в произведениях местных художников они присутствуют.
Неисчерпаемым источником эстетического восприятия природы является музыка. И, пожалуй, наиболее впечатляет музыка самой природы: трель соловья, шум дождя и моря, журчание ручья и радостный гомон стаи птиц. Нам надо научиться слушать природу. Музыка природы записана на грампластинки.
И, конечно, необходимо помочь читателю услышать музыку природы в произведениях П.Чайковского, А.Бородина и других великих композиторов.
Основа живописи, музыки, литературы, народного творчества — природа. Наверное, каждый из нас понимает неисчерпаемость темы, которой мы чуть коснулись. Какие бы политические баталии и социальные потрясения мы не переживали, в конечном итоге, «культура» — есть научное и вдохновенное приближение к разрешению проблем человеческих.
// Экологическое образование и просвещение: Сборник метод материалов /Сост. Е.С.Забельская. - Улан-Удэ: ИПК ВСГАКИ, 2001. - С.65 - 79.
