В основу курса «Человек и общество» положен цивилизованный подход к общественному историческому развитию, который ставит человека в центр изучения прошлого и настоящего общества.
Этот принцип реализуется в последовательном рассмотрении духовно-ценностных ориентаций личности и общества, определяющих самобытность цивилизации.
Предмет «Человек и общество» интегрирует и объединяет знания по истории, философии, политологии, социологии, экологии, включает в себя круг сведений о человеке, его взаимодействие с природой и экономической средой.
Человек обладает уникальным чувством красоты и гармонии, уникальными способностями, он является творцом науки и техники, но, к сожалению, одновременно и разрушителем природы.
В последние десятилетия люди начали осознавать, что в мире, где окружающая среда ухудшается, невозможны здоровое общество и эффективная экономика.
Деформация системы экологических отношений, дефицит ответственности перед будущим являются одним из истоков кризисной экологической ситуации.
У выпускников школ, средних специальных учебных заведений, ВУЗов, как и у населения в целом преобладает потребительский подход к природе, низок уровень восприятия экологических проблем как лично значимых; не развита потребность практического участия в реальной работе по изучению и улучшению среды, окружающей человека.
Поэтому основная задача экологизации курса «Человек и общество» - формирование у учащихся ответственного отношения к природе.
Изучение предмета помогает понять учащимся, что социально-экономическое развитие общества должно обязательно учитывать возможности природной среды.
Экологическая направленность предмета отражает реальную взаимосвязь человека, общества и природы, поэтому основной целью экологического образования является развитие (воспитание) экологической культуры:
- экологических знаний и умений;
- экологического мышления;
- ценностных ориентаций;
- экологически оправданного поведения.
Содержание экологизированной программы
| Модули | № п/п занятий | Темы занятий | Экологизация образования | Понятийный аппарат | ||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||||
| Общество и общественные отношения | 3-4 | Общество и природа. Человек – биосоциальное существо | Взаимосвязь природы и общества, специфика природных и общественных явлений, влияние природы на развитие общества, влияние общества на естественную среду обитания человека, биологическая и социальная сущность человека | Общество, природа, культура, биогенный, аграрный, индустриально-экологический период, биологическая сущность, социальная сущность человека | ||||
| Деятельность в жизни человека и общества | 5-6 | Сущность человеческой деятельности. Деятельность человека и поведение животных | Отличие приспособительного поведения животных от преобразовательной деятельности человека. Воздействие хозяйственной деятельности на животный мир (увеличение, сокращение численности, вымирание) | Деятельность человека, поведение животных, целеполагание, охрана природы | ||||
| Цивилизация прошлого | 19-20 | Особенности древних цивилизаций | Зависимость человека от природы, изменение форм зависимости, первые антропогенные экологические кризисы | Цивилизация, аграрный период | ||||
| Современная цивилизация |
37-40 41-44 |
Глобальные проблемы современности Семинар Глобальных проблем современности |
Глобальные проблемы: экологическая, энергетическая, угроза ядерной войны, их взаимосвязь, последствия | Глобальные проблемы, экологическая, демографическая, продовольственная, энергетическая проблемы, проблема войны и мира | ||||
| Экономическое развитие современной цивилизации | 49-50 | Экономическое развитие России | Экономические аспекты экологических проблем России, пути улучшения экологического состояния России как одного из важнейших элементов общего экономического возрождения | Экономика, стабилизация экономики, экологически ориентированные структурные преобразования | ||||
| Цивилизация и социальное развитие | 59-60 | Социальные отношения в нашем обществе | Демографические проблемы и ухудшение здоровья населения как последствия загрязнения окружающей среды | Демографическая проблема, демография, здоровье человеческой популяции (населения), народонаселение | ||||
| Современная цивилизация и политическая жизнь | 65-66 | Политика как деятельность. Политическая экология | Роль политики в решении экологических проблем, механизм взаимовлияния экологии и политики, причины возникновения экологических движений и партий | Политика, политическая экология, экологическая политика, внутренняя и внешняя политика | ||||
| Современная цивилизация и политическая жизнь | 75-76 | Признаки правового государства | Экологическое право как элемент правового государства, механизм действия экологического права, его роль в обеспечении благоприятной среды | Право, правовое государство, экологическое право | ||||
Планируемый результат
1. Овладение системными знаниями экологического взаимодействия природы, человека и общества.
2. Осознание сущности проблем современности, в том числе экологической, как лично значимых.
3. Воспитание экологической ответственности, понимания человеком меры свободы в отношении с окружающей средой.
Предлагаем на примере занятия по теме «Глобальные проблемы современности» реализацию экологизированной программы.
П Л А Н
открытого урока по предмету «Человек и общество»
Преподаватель: Балдуева Надежда Куприяновна
Предмет: «Человек и общество»
Дата:
Группы: ТСР-31
Тема урока: Глобальные проблемы современности. Экологическая проблема.
Типы урока: Изучение и первичное закрепление новых знаний и умений.
Цель урока: 1. Познакомить учащихся с глобальными проблемами человечества, выяснить причины возникновения, их взаимосвязь.2. Обеспечить усвоение учащимися сущности экологической проблемы, эффективности путей и способов их решения.3. Развитие умений обобщать, делать выводы, анализировать.4. Активизировать познавательную деятельность, развитие внимания, восприятия, включение в коллективную творческую работу.Воспитание чувства гражданской ответственности за развитие общества, чувства сопричастности к единой человеческой цивилизации
Методическое обеспечение урока:
Таблицы: 1. Глобальные проблемы современности2. Экологические законы Коммонера
Раздаточный материал: Карточки с заданиями.
ТСО: Телевизор.
Ход урока:
1. Организационный момент.
2. Постановка целей, задач урока.
3. Изучение нового материала.
3.1. Лекция - беседа по теме «Глобальные проблемы современности».
3.2. Сообщения учащихся.
Экологическая проблема
ПЛАН:
1. Сущность экологической проблемы.
2. Видеофильм «Экология - жизнь».
3. Байкал - Участник Всемирного Наследия.
4. Зеленый поход (интервью с участницей похода).
5. Природоохранные мероприятия ОАО СЦКК.
6. Экологическая обстановка в поселке.
7. Итоги социологического опроса в группе по проблемам экологии.
4. Закрепление:
Фронтальный опрос по теме.
5. Самостоятельная работа по группам:
Задания проблемного характера.
6. Домашнее задание.
6.1. Творческие работы:
а) «Как бы я решила экологическую проблему в нашем поселке».
б) «Мой взгляд на проблему Чечни (опережающее задание)».
6.2. Индивидуальное задание проблемного характера.
7. Подведение итогов урока:
Выводы по уроку, обобщение, комментирование оценок.
Приложение к занятию: задания проблемного характера.
ЗАДАНИЯ:
1. Участники международной конференции по проблемам экологии вспомнили одну притчу: «Две лягушки попали в горшок со сливками. Одна сказала: «Это конец». Сложила лапки и захлебнулась. Другая барахталась... сбила под собой комок масла и выбралась из горшка». О чем говорит эта притча, и какой урок из нее мы можем извлечь в экологическом отношении?
2. Выступая в защиту окружающей среды, многие чаще всего предлагают самый простой путь: закрыть предприятия, ликвидировать атомную станцию, не строить каналы. Согласны ли Вы с этим? Если нет, то почему?
3. Согласны ли Вы с принципом: «После нас хоть потоп»?
4. «Теперь, когда мы умеем летать по небу как птицы, плавать по воде как рыбы, нам осталось только одно: научиться жить на Земле как люди». (Б.Шоу). Оцените это высказывание.
//Высшее профессиональное училище №22 - федеральная экспериментальная площадка по формированию экологической ответственности: Опыт работы /Сост. В.И.Долгопольская - Улан-Удэ, 2001. - С. 30 - 34.
