В настоящее время одной из основных целей общества является формирование социально-зрелой личности, готовой к оптимальному воздействию с природой. Мы часто сталкиваемся с проблемами, связанными с окружающей средой, т.к. они касаются и нашей республики. Географически находясь рядом с огромной чашей пресной воды - озером Байкал, мы говорим о проблеме пресной воды в Республике Бурятия. В результате необдуманного использования водных ресурсов качество воды во многих реках и озерах начало ухудшаться, приобретая необратимый характер.
Именно проблема ресурсов пресных вод особенно интересует учащихся ВПУ-22 п. Селенгинск (исходя из анкетирования, этой проблемой заинтересованы 73% респондентов учащихся училища). Возможно, это связано и с тем, что территориально училище находится на расстоянии приблизительно 40 км от жемчужины природы - озера Байкал.
В ВПУ-22 реализуется междисциплинарный модуль "Ресурсы пресных вод", при помощи которого изучаются глобальные, региональные и локальные проблемы ресурсов пресной воды на основе межпредметных связей, главным образом, с географией, биологией, историей, химией, физикой, литературой, экологией, который отражает объективную деятельность и взаимосвязь знаний о рациональном использовании, восстановлении, свойствах, охране пресных вод.
Основной целью и задачей модуля является систематизация знаний учащихся по проблеме пресной воды и содействие обновлению методологии в сфере образования, использования творческих и интерактивных методов обучения, способствующих лучшему усвоению знаний и формированию ответственного отношения к окружающей среде.
Из анализа учебной литературы 9-11 класса видно, что целостного, систематического подхода к изучению вопросов пресной воды и проблем, с ней связанных, не дает ни один школьный предмет. Поэтому встала необходимость создания учебного модуля по ресурсам пресных вод и отработки преподавания по нему.
При разработке методов обучения были проанализированы и апробированы на занятиях с учащимися ВПУ различные методики, но предпочтение, как учащимися, так и преподавателями было отдано интерактивным методам. Интерактивные методы обучения способствуют вовлечению учащихся в активный процесс улучшения и переработки знаний.
Наиболее известные из них: круглый стол, работа в группах, заседание экспертной группы, дебаты, мозговой штурм, сократовские диалоги.
При изучении модуля учащимся предлагается написание рефератов и творческих работ, создание модулей производств, экономно расходующих пресные воды; различные тестовые задания. Функции измерителей, которые предлагаются при изучении модуля, состоят в первую очередь в предоставлении учащимся возможности оценить свою подготовку и скорректировать дальнейший ход обучения.
В модуле представлен образовательный исследовательский проект "Окно в природу", который предусматривает практическую деятельность учащихся в природной среде, образовательный проект учит учащихся проявлять воспитанность по отношению к природе как одной из главных жизненных и нравственно-эстетических ценностей, экологически целесообразному поведению и деятельности, настойчивому стремлению к активной охране и восстановлению окружающей природной среды.
Природная среда в п. Селенгинск и вокруг него несет на себе сильную антропогенную нагрузку, которая в свое время сказывается на реках, на состоянии вод, вливающихся в колодец планеты, - озеро Байкал. Этого невозможно не заметить, поэтому учащиеся ВПУ очень серьезно и ответственно делают работы, связанные с решением проблем водных ресурсов и с загрязнением окружающей природной среды.
Исходя из вышеизложенного, можно сказать однозначно, что изучение модуля "Ресурсы пресных вод" формирует ответственное отношение к природе своей местности и понимание неразрывной связи человеческого общества и его взаимодействия с природой.
Литература:
1. Коротаева Е.К. Учить общаясь, не получая // Директор школы.- 1998.- № 6.- С. 49 - 50.
2. Молотов В.С., Шайбоков Б.В., Денисова А.Н. Чистые воды Бурятии.- Улан-Удэ: Изд-во БНЦ СО РАН, 1997.- 222 с.
3. Мамедов Н.М., Суравегина И.Т. Экология: что должен знать и уметь школьник.- М.: Школа-пресс, 1997.- 37 с.
//Высшее профессиональное училище №22 - федеральная экспериментальная площадка по формированию экологической ответственности: Опыт работы /Сост. В.И.Долгопольская - Улан-Удэ, 2001. - С. 45 - 46.
