Основная трудность для учёных и педагогов, работающих в области образования для устойчивого развития, состоит в том, что большинство людей нуждается не в философском обосновании необходимости устойчивого развития, а в знаниях, обеспечивающих принятие решений, направленных на устойчивое развитие.
Образование XXI века должно обеспечить учащихся такими знаниями. Знания должны обновляться в течение всей жизни человека и должны реализоваться в каждодневных действиях отдельных людей, групп людей, наций, человечества в целом, в действиях, обеспечивающих устойчивое развитие.
Источник: Кафедра проблем устойчивого развития Российского химико-технологического университета им. Д.И. Менделеева (http://www.pxty.ru/newhtml/13-63-0.htm)
В. ЭЛИАС, Центр «ЭКО-Согласие», председатель Координационного совета Европейского ЭКО-Форума, координатор рабочей группы по образованию
НАВСТРЕЧУ ДЕСЯТИЛЕТИЮ ООН ПО ОБРАЗОВАНИЮ
В ИНТЕРЕСАХ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ
Несмотря на весьма широкое толкование термина «устойчивое развитие», наиболее часто его понимают в соответствии с определением Комиссии Брундтланд (доклад «Наше общее будущее», 1987,1989 — русский перевод): «это такое развитие, которое удовлетворяет потребности настоящего времени, но не ставит под угрозу способности будущих поколений удовлетворять свои собственные потребности». Данное определение не столько объясняет сам термин, сколько перечисляет цели развития цивилизации. Другими словами, устойчивое развитие — это социально желательное, экономически жизнеспособное и экологически устойчивое развитие общества.
Образование — одно из важнейших условий развития человеческого общества. От того, какие знания и навыки получат дети и взрослые, по каким программам и как будут обучаться специалисты различных отраслей хозяйства, науки, искусства и т.д., как будет организован сам процесс обучения и в каких условиях он будет происходить, от наличия или отсутствия государственной политики и приоритетов в области образования зависит, во многом, перейдёт ли наше общество на путь устойчивого развития.
Образование, помимо приобретения знаний и навыков, способствует также формированию взглядов, позиций, ценностей, воспитанию человека и гражданина. Таким образом, образование непосредственно влияет на достижение долгосрочных целей, на выбор сценария развития общества. Переориентация образования в интересах отказа от неустойчивых моделей производства и потребления, бережного отношения к окружающей среде, достижения взаимопонимания и социальной стабильности, а также целого ряда других задач, должна способствовать переходу человечества на путь устойчивого развития.
Десятилетие ООН по образованию в целях устойчивого развития, 2005-2014 гг.
- В июне 2002 г., во время 4-го Подготовительного комитета Правительство Японии впервые выдвинуло идею о проведении Десятилетия ООН по образованию в интересах устойчивого развития (ДОУР).
- В сентябре 2002 г. в Йоханнесбурге правительства на самом высоком уровне поддержали это предложение на Всемирном Саммите по устойчивому развитию.
- 20 декабря 2002 г. Генеральная Ассамблея ООН приняла Резолюцию 57 / 254 о проведении ДОУР в 2005-2014 гг. Ведущим учреждением ДОУР назначена ЮНЕСКО.
Основными целями ДОУР определены:
* Интеграция УР в системы образования на всех уровнях;
* Содействие развитию образования как основы устойчивого общества;
* Укрепление международного сотрудничества для выработки новаторской политики, программ и практики ОУР.
//Волна. – 2004. - №1
// Экологическая информация в интересах устойчивого развития: Информационно-метод. сборник /Сост. Л.А.Кузнецова. - Улан-Удэ: ИПК ВСГАКИ, 2005. - С.4-5. - (Серия "Экологическая копилка". Вып.1.)
