Библиотеки России миновали тот порог, когда только начиналась осваиваться практика работы с книгой и читателем в области экологических проблем, видения и понимания своего места в этой большой и сложной сфере деятельности. За двадцать лет пройден путь, который позволяет, оглянувшись назад проанализировать, что сделано и увидеть перспективу дальнейшего развития этого направления.
За последнее десятилетие страна стала другой, подходы к решению жизненно-важных проблем кардинально изменились. Обострённое внимание к экологии обусловлено ухудшением во всём мире, а в частности в нашей стране, состоянием природной среды. Это ощущается всё чаще, катастрофически проявляется в больших и малых регионах. В этих условиях населению необходима достоверная информация о состоянии и безопасности потребления необходимых источников жизни — воды, воздуха, продуктов питания и т. д. Жизнь потребовала перехода от пассивного восприятия жизненных проблем к активным действиям, новым решениям, в том числе и проблем окружающей среды. Информационное общество, в котором мы уже живём, потребовало от библиотек нового, более высокого уровня удовлетворения запросов читателя.
Человек исстари пытается наладить гармоничные отношения с природой. Он идёт различными путями и один из них — образование, просвещение, воспитание. Сегодня библиотекам в области распространения экологических знаний предстоит преодолевать нелёгкие пути. Во-первых понять, что сама экологическая проблема и как наука и как практика переживает своё становление что обуславливает разность мнений, формулировок, согласий и отрицаний. Всё это свойственно и образовательной и просветительской сфере.
В этом мире экологических противоречий библиотека должна увидеть своё место, определить своё "Я". Процесс экологического просвещения в библиотеках развивается неравномерно, скачкообразно и многопланово. Рождаются экологические библиотеки, создаются отделы экологии, одни далеко ушли вперёд, другие ещё не начинали.
В 2004-2005 гг. состоится очередной 4-й Всероссийский смотр-конкурс работы библиотек по экологическому просвещению населения, учредителями которого являются федеральные министерства культуры, природных ресурсов и образования. Он покажет новый уровень этой работы, высветит новые тенденции, подскажет более эффективные пути эко-просвещения. Готовиться к конкурсу надо уже сегодня.
Перспективы дальнейшего развития этого направления деятельности библиотек определены решением коллегии Министерства культуры РФ. Этим же решением создан Всероссийский библиотечный научно-методический центр экологической культуры (ЦЭК). Ставится задача создания федеральной библиотечной эколого-просветительной системы, направленной на формирование у населения России экологической культуры. Вырисовываются и контуры для решения этой проблемы.
Создавать федеральную систему можно только при объединении усилий региональных опорных баз, прежде всего это главные библиотеки субъектов федерации. Мы ещё только подходим к этому. Необходима их поддержка и содействие по становлению в библиотеках центров экологической информации и культуры, экспериментальных площадок, лабораторий по различным направлениям экологического просвещения, отслеживание динамики их развития, ведения на их базе исследовательской работы и социо-культурного анализа.
Сейчас в Российской государственной юношеской библиотеке идёт создание модели Всероссийского библиотечного научно-исследовательского центра экологической культуры. На него возложено научно-методическое руководство эколого-просветительской работой библиотек России и координация их деятельности. Дело это новое. Работа потребует объединения усилий библиотек всех типов и систем.
Создание центров экологической культуры в главных библиотеках субъектов федерации обусловит необходимость создания такой же структурной системы внутри большого региона. Республиканские, краевые, областные, научные, юношеские, детские библиотеки смогут определить пути развития экологического просвещения среди своих категорий читателей. Т. е. уже сегодня можно говорить о необходимости создания в библиотеках субъектов федерации структурных подразделений, выполняющих роль организаторов экологического просвещения в регионе и, что самое главное, выполняющие аналитические функции, основанные на научном подходе к делу. Это и будет содействовать созданию региональной библиотечной системы.
Ни малое, ни большое количество специалистов, работающих в таком центре, не могут обеспечить научный подход к решению задач экологического просвещения в регионе, нужны научные советы при центрах, или методические, координационные советы, как посчитают нужным на местах. Одной из задач которых, является сосредоточение работы на библиотекарях, учителях, деятелях науки и культуры, общественных организациях, которые или непосредственно работают с потребителями, г. е. являются руководителями чтения, или так или иначе своими работами научно осмысливают проблему экологического образования, просвещения, воспитания. Это могут быть и студенты педагогических вузов, готовящих курсовые и дипломные проекты по данной теме и, конечно, диссертанты, учёные, разрабатывающие основы и пути в этой области. Практически библиотеки ещё не выработали системы работы с этой категорией читателей. Как показывает многолетняя практика, для удовлетворения их информационных потребностей нужен сконцентрированный в одном месте фонд научной литературы, методических пособий, наличие специализированной периодики по теме: "Экологическое образование, просвещение, воспитание" и, конечно, электронных баз данных. Это невозможно сделать через отдел обслуживания, даже имея развитые информационные технологии. Фонд такой литературы должен быть визуально представлен этой категории читателей. Можно подумать о создании методических кабинетов, где кроме собранного фонда велись бы консультации учёных, специалистов в этой области знаний. Здесь же можно проводить школы-семинары, стажировки.
ЦЭК будет работать в этом направлении. Решение этих проблем будет вкладом библиотек в общекультурную сферу деятельности общества. Дело это новое, маленькими дозами оно находит отражение в работе библиотек, однако общего представления о перспективах развития эколого-просветительного направления ещё не сформировалось.
Существует и ещё одно, не менее важное, и, не освоенное библиотеками, направление. Сегодня надо вести речь не только и, может быть, не столько о формах и методах работы, не только о технологиях, сколько о содержании того, что мы проповедуем читателю. Пора начинать разговор об экологической культуре, осваивать эту область знаний и человеческого бытия.
Учёные считают, что последнее десятилетие XX века останется в истории культуры, как время поворота, изменения приоритетности тенденций, перехода к экологической культуре, однако, утверждают они, сохраняется, по-прежнему активно реализуется антиэкологическое поведения основной массы людей на планете (Мазур И. И., Козлова О. Н., Глазачев С. Н.).
Библиотеки России в своей эколого-просветительной практической деятельности первопроходцы по формированию у читателей экологической культуры. Очень трудно искать пути к сердцу и уму человека вне зависимости от его социального статуса, интересов и возрастных особенностей, добиваясь понимания им его исключительной роли в разрешении экологических проблем.
Экологическая культура, идущая от жизненных потребностей людей прокладывает путь к гармонизации отношений между человеком и природой, без чего невозможно дельнейшее развитие цивилизации. Может быть, вот этот пробел в самосознании себя как части природы, т. е. отсутствие экологической культуры и есть то, чего не хватает современному сообществу чтобы увидеть последствия этого пробела.
Уже давно стучится в дверь человеческого бытия такое понятие как "экологическая культура". А в науке уже ведутся баталии в толковании этого понятия. Только в науке. Ни в образовательной сфере, ни в средствах массовой информации это словосочетание ещё не слышится. В государственных же документах, где речь идёт о решении экологических проблем, и той её части, которая должна обеспечивать формирование экологического сознания людей в главную строку пишется — "экологическая культура". Например, в законе Российской Федерации "Об охране окружающей среды" принятом государственной Думой, подписанным Президентом России в 2002 году, глава XIII названа "Основы формирования экологической культуры". В ней идёт речь о всеобщности и комплексности экологического образования, преподавании основ экологических знаний в образовательных учреждениях и экологическом просвещении. В Государственной Думе готовится Закон "Об экологической культуре".
Работать в области экологического образования и просвещения очень трудно. Идёт поиск путей, как в области образования, так и просвещения. Не поняв до конца, что же сегодня обозначает сам термин "Экология", мы начинаем осваивать понятие "Устойчивое развитие", а теперь и "Экологическая культура".
Экологическая культура — очень старая, и всё же новая тропа, по которой идут сейчас библиотеки России. В чём она эта экологическая культура должна проявляться в человеке, обществе, каковы её составные части? Отвечая на этот вопрос практикой работы с помощью информационного богатства, которое в руках библиотекаря, мы и будем осуществлять свою функцию — нести в широком понимании культуру людям.
// Экологический вестник /Сост.Е.Ю.Рябушева, Э.С.Очирова - Улан-Удэ, 2003. - №3. - С.2-4
