В самом деле, школа — тот социальный институт, который призван передавать эстафету культуры новым поколениям. И где, как не в школе, обучать детей правилам безопасного пользования Интернетом?
Еще не накоплен достоверный научный материал о влиянии цифрового мира на человека, но уже можно смело утверждать, что наши дети по-другому воспринимают, по-другому запоминают, по-другому мыслят. Изменение психических процессов — это только первое, наиболее очевидное последствие изменившихся условий жизни.
Естественная и привычная реакция взрослых на опасности, грозящие детям, - оградить и защитить их от напастей с помощью запретов и ограничений. Столь же естественна и традиционна реакция молодежи на воспрещения. Конечно, ограждающие меры должны быть, но надо понимать, что эффект внешнего контроля будет недостаточным.
Упор необходимо делать на выработку внутренних установок. И проблема безопасности Интернета не только и не столько техническая, сколько гуманитарная, педагогическая.
Решающую роль могут и должны сыграть педагогические технологии просвещения профилактики и воспитания. Да, это не инновации. Но есть (должны быть!) такие основы, на которых зиждется само существование человеческого общества. При правильном применении именно просвещение, профилактика, воспитание помогут ребенку сформировать ту внутреннюю позицию, тот щит, с которым не страшно будет отпустить детей в плавание по информационным морям. Как же конкретно этого добиться? «Мысли глобально, действуй локально».
Одним из направлений работы может быть проведение специальных уроков медиабезопасности.
