В издании содержатся материалы, раскрывающие опыт работы Республиканской детско-юношеской библиотеки по библиотерапии. Сценарии «Волшебство зимней сказки», «Урок доброты» можно использовать в библиотерапевтической работе с юными читателями.
Сегодня по отношению к детям можно судить о культуре и нравственности общества, в котором они живут. Одной из приоритетных задач детских библиотек на сегодняшний день является реализация права каждого ребенка на библиотечно-информационное обслуживание, что гарантируется Конвенцией ООН о правах ребенка: " … Ребенок должен вести полноценную и достойную жизнь в условиях, которые обеспечивают его достоинство, способствуют его уверенности в себе и облегчают его активное участие в жизни общества" (ст. 23).
И сегодня именно библиотеки должны помочь этому процессу, так как сама жизнь подсказала необходимость осуществления их новой функции –библиотерапевтической (от греч. "библион" - книга, т.е. "лечение книгой"). Именно детские библиотеки могут предоставить каждому ребенку "лекарство для души".
Экономические и социальные особенности развития современного общества таковы, что стрессы переживает практически каждый человек. Социальная неуверенность в завтрашнем дне, развитие тревожности у многих людей влекут за собой депрессию, тоску, страх. У ребенка может сложиться конфликтная ситуация в школе; ежедневная подготовка к выступлению в классе у доски, подготовка к экзаменам могут также вызывать негатив в состоянии здоровья: возрастает артериальное давление, повышается выше нормы сердечный ритм, поднимается из глубины души раздражительность, дети нервничают, постоянно озабочены.
Психологи считают, что любая хорошая книга несет в себе терапевтический заряд. Книга способна выводить читателя за пределы привычной для него эмпирической реальности в мир духовных сущностей и ориентиров.
В библиотерапии применительно к детям специалисты выделяют одно из направлений – «мотивационное», нацеленное на мобилизацию духовных сил ребенка, на успокаивающий и отвлекающий эффект.
Библиотерапия в данном случае – не столько лечение, сколько профилактика психологических и нравственных «болезней», предупреждение деструктивного поведения, формирование терпимости, милосердия и душевной теплоты. Читая художественное произведение, читатель проигрывает определенные жизненные сценарии, модели поведения и взаимоотношений людей, погружается в их внутренний мир, примеряет его на себя. На материале художественных произведений ребенок учится жить, адаптироваться в социуме, ориентироваться в мире нравственных ценностей.
Эффект оздоровительного воздействия литературных героев объясняется тем, что они несут в себе мощный ценностный потенциал.
Чтение формирует взгляды на жизнь, закладывает многие нравственные качества. Привычку к чтению художественной книги можно отнести к здоровьесберегающей технологии, ведь физическое здоровье сопряжено с нашим душевным состоянием. Физическое здоровье подрастающего поколения обеспечивается прежде всего здоровьем духовным. Хорошая книга способна лечить душу.
Оказывается, что, улучшая духовное состояние и тем самым заряжая человека положительной энергией, чтение книг незаметно, исподволь, но благотворно и мощно воздействует на нас и наше здоровье. Чтение хорошей книги приносит читателю дополнительное удовольствие. Мы считаем, что библиотерапия очень важное направление в библиотеке сегодня.
Не секрет, что работа с маленькими детьми всегда требует особого подхода, а с детьми с ограниченными возможностями – вдвойне сложнее. Для таких детей требуется определенная программа. Детская библиотека Республики Бурятии имеет многолетний, плодотворный опыт работы с детьми с ограниченными возможностями. С 2001 года библиотека работала по программе «Библиотека для детей – дом без одиночества». Программа способствовала социальной реабилитации детей – инвалидов через приобщение детей к чтению лучшей мировой литературы, через возможность общения со сверстниками в стенах библиотеки, через развитие коммуникативных способностей, компенсирующих и смягчающих признаки болезни. Объединив усилия различных организаций, работающих с данной категорией детей в библиотеке была создана комфортная и безопасная среда, а комплекс мероприятий «библиотерапии» и «музыкотерапии» оказывают благотворное влияние на душу детей и их морально – психологическое состояние.
В настоящее время в РДЮБ работает клуб «Школа радостного чтения». Программа клуба рассчитана на социальную реабилитацию детей – инвалидов, привлечению их к полноценной общественной жизни посредством библиотечных форм. Важной целью является воспитание детей с помощью книги в духе терпимости к индивидуальным, культурным и национальным различиям других людей, умению жить в мире. Научить детей добру это значит научить их сострадать, сопереживать глядя на беду, горе других, это умение радоваться и переживать радости другого, как свои собственные. Вся деятельность клуба направлена на воспитание милосердия, толерантности и терпимости. И не случайно девизом клуба являются слова «Передай добро по кругу», а эмблемой клуба являются слова «Читаем вместе». Для сирот-детей, детей-инвалидов очень важно, чтобы в их руки попала книга, с помощью которой он найдёт в себе силы противостоять трудностям. Целебно действуют на таких людей остроумные книги, юмористическая и сатирическая литература. Чтение таких книг вызывает у людей смех и радость. Чтение классической литературы даёт людям надежду на лучшую жизнь. Для детей-инвалидов в целях преодоления различных страхов, нервных срывов, проблем адаптации к одиночеству используются сказки, рассказы о животных, для подросткового периода - литература, где ярко выражена нравственная проблематика.
Уроки в рамках клуба проводятся на базе школы № 60, где учатся дети с ограниченными возможностями. Положительным моментом является то, что детей приводят родители, неравнодушные, добрые, заинтересованные в том, чтобы дети выросли читающими и милосердными. Работа с семьей выстраивается на основе партнерских отношений, диалога, взаимного доверия и понимания, способствует развитию личности ребенка и является важнейшим условием успешной коррекционной работы по библиотерапии. Посещение библиотеки для таких детей – огромное событие, праздник, а пропустить занятия в библиотеке – настоящая трагедия. Именно детская библиотека является благоприятной средой, где ребенок учится испытывать эмоционально - эстетические переживания.
В рамках «Школы радостного чтения» для детей проводится разнообразный цикл занятий: первый цикл занятий называется «Маленькие уроки дружбы и доброты», где проходят громкие чтения с последующим обсуждением произведений детской классической литературы. Известно что, точно подобранная книга, вызывающая положительные эмоции, не менее важна, чем умело подобранное лекарство. Такие книги отвлекают от грустных мыслей, тяжелых переживаний, способствуют избавлению от депрессии, слабости, бездеятельности. С такими книгами дети знакомятся на уроках доброты таких как: «Волшебники есть», «Радуга детства», «От улыбки станет всем светлей», «Капельки добра и света», «Страна вежливости», «Если добрый ты!»
Второй цикл занятий клуба называется «Дорогие мои старики» целью которого является воспитание уважительного отношения к старшему поколению. Дети совершают литературные путешествия по страницам добрых рассказов В. Осеевой, В. Голявкина, Л. Пантелеева
Третий цикл занятий клуба посвящен работе с проектом Людмилы Улицкой «Другой, другие, о других», который был запущен в 2006 году. Книги из этой серии посвящены различным составляющим жизни человека: семье, религии, профессии, кухне, моде. Главная их задача – показать ребенку, насколько разнообразен мир и научить принимать его во всей полноте, содействовать воспитанию толерантности и терпимости к людям других национальностей, к чужим культурам и обычаям
Занятия «Школы радостного чтения» проходят также и для детей – сирот детских домов, для пациентов больниц города, Республиканского реабилитационного центра для детей с ограниченными возможностями «Светлый». Через книгу мы положительно влияем на эмоциональное состояние ребёнка, рассматриваем книгу как фактор, отвлекающий от мыслей о болезни, помогающей детям переносить физические страдания, формировать способность противостоять сложным жизненным ситуациям. В библиотеке делается все для того чтобы приблизить ребят к полноценной жизни в обществе. Сделать так, чтобы они ни в коем случае не чувствовали себя ущербными или не такими, как все. И, конечно, помочь детям с отклонениями в развитии обрести хотя бы частичку утраченных радостей жизни, встречаясь со сверстниками, с библиотекарями. А также научить их любить книгу и чтение.
В РДЮБ основным направлением в библиотерапии является «радостное чтение». Ведь известно, что смех обладает наибольшим оздоровляющим влиянием на личность ребенка. Его лечебные свойства общеизвестны. Смех улучшает кровообращение, снимает боль. Способность смеяться – это сугубо человеческое качество. Жизнь без смеха полна драматизма. Смех не только несет в себе высмеивающую функцию, но и отмечает свободу человеческого духа. Без смеха, как говорят сами дети, «человек станет злой, скучный и неинтересный». Юмор стимулирует положительные эмоции. Вот почему «радостное чтение» стало все чаще входить в систему библиотечной работы с детьми как средство против уныния и скуки, пробуждения в ребенке жизненных сил. Не случайно именно веселые книги пользуются неизменным спросом у детей. Читатели в беседах с библиотекарем называют среди любимых книг «Приключения Незнайки и его друзей», «Затейники», «Фантазеры» Н. Носова, «Денискины рассказы» В. Драгунского, «Старик Хоттабыч» Л. Лагина.
Другим важным направлением в библиотерапии является сказкотерапия. Значение сказки для поддержания душевного мира детей велико. Она становится неким духовным оберегом детства.
Сказки - самые любимые произведения детей. На протяжении многих веков сказки меняются, но всегда неизменными остаются народные мечты, представления о добре, правде, социальной справедливости.
Опыт показывает, что дети лучше, чем взрослые, чувствуют притягательную силу сказки. Однако познать мудрость самостоятельно им не всегда удается. В.А.Сухомлинский теоретически обосновал и подтвердил практикой, что «сказка неотделима от красоты, способствует развитию эстетических чувств, без которых немыслимо благородство души, сердечная чуткость к человеческому несчастью, горю, страданию. Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем». Такие нравственные категории, как добро и зло, хорошо и плохо, можно и нельзя, целесообразно формировать своим собственным примером, а также с помощью народных сказок. Сказка не дает прямых наставлений детям, но в ее содержании всегда заложен урок, который они постепенно воспринимают, многократно возвращаясь к тексту сказки. В библиотеке проходит цикл занятий по сказкотерапии в самых различных формах: путешествие-игра «Волшебная страна», литературная игра «И веселый мальчик Чиполлино со страниц улыбается нам», литературный час «Уральский сказочник Бажов», часы сказки «Кто ходит в гости по утрам», «Волшебство зимней сказки», литературные путешествия «По следам сказок братьев Гримм», Сказочные джунгли Киплинга», «Веселая страна Муми троллей», «Сказочный круиз по сказкам Андерсена», «С Алисой по стране чудес», «Там на неведомых дорожках»
Подводя итог, мы можем твердо сказать: библиотерапия применима в работе библиотек. Библиотерапия – это благотворное воздействие книги на читающую личность. В библиотеке свершается неспешный «режим общения» с юным читателем, высвечивается неоценимая роль библиотекаря. Библиотека может быть центром духовного становления и духовного оздоровления личности. В библиотеке по-другому идет время, здесь иной тон общения. Ребенку здесь более комфортно, потому что в библиотеке не требуют (как в школе), а предлагают и помогают. Не зря стала крылатой поэтическая строка Беллы Ахмадулиной «Даруй мне тишь твоих библиотек…».
Библиотекарь – это посредник между автором и читателем, «лоцман книжных морей». Посредник очень важный и незаменимый. Вместе с другими руководителями детского чтения (педагогами, родителями) он способствует формированию потребности в чтении, приобщает молодое поколение к книжной культуре – а значит, запускает процесс самолечения книгой.
«Библиотерапия ищет и находит ключ к душе читателя. Начавшись когда-то ручейком в больницах, церквях, тюрьмах, библиотерапия к нашему времени превратилась в оздоровительную реку, в которую может окунуться каждый, кто не утратил интереса к чтению и кто хотел бы остаться Человеком, в каком бы бесчеловечном мире он ни жил».
